对当代儿童心理特征的新认识.pdfVIP

第29卷 第2期 成都师范学院学报 2013年2月 Vo1．29 JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITY Feb．2013 对 当代儿童心理特征的新认识 ‘) 李小融 (成都师范学院 教育系，成都 611130) 摘 要 ：社会的发展和时代的变迁，使不少以前儿童发展心理学的研究及结论过时，不适合于指导当今的学校 教育实践。应有新的研究和认识，即必须认识当代儿童的年龄心理特征的基本变化；必须特别关注当代儿童思维 模式和行为模式的重大变化；对当代儿童个性心理特征要有新认识。 关键词：当代；儿童；心理特征 ；新认识 doi：10．3969／j．issn．2095—5642．2013．002．001 中图分类号：B844．1 文献标志码iA 文章编号：2095-5462(2013)0243001-04 教育是任何现代国家可持续发展的基础，也是 (HowardGardner)就曾针对当时对智力结构解释的 当前中国民众关注的热点。学校教育脱离当代社会 理论{昆乱局面，提出 “回归原点”的主张。他不为当 发展实际，脱离学生身心发展的实际已成共识 。教 时心理学界公认的观点所局限，而从最基本的智力 育改革和发展步伐滞后，其 目标、内容和方法多是建 组成部分开始重新研究并形成颇具影响的 “多元智 立在对过去儿童心理特征研究、认识和掌握的基础 能”理论…，为其后的世界教育改革和发展做出了 之上，推动教育改革的进程已被政府、社会和民众高 贡献 。 度重视。 寻找教育的原点，应从教育活动基本点和具体 教育改革应遵循正确的方 向，这远 比盲 目的努 的事实出发。学生、课堂和教师就是学校教育的三 力更重要。教育改革涉及 的问题和方面众多，其依 个基本点，也就是实施教育改革的三个原点。回归 据的立场和出发点有所不同，措施和做法有所侧重。 学生 、回归课堂、回归教师 的 “三 回归”，不仅是理论 但不可否认，在改革的设计和进程中，有失正确的导 主张，更应成为实践。学生是原点中的原点，是教师 向和违逆教育规律的情况时有发生，甚至出现某种 课堂教学的基础 ，研究学生的心理特征，则是回归原 混乱，导致教育改革的成效不够明显。无疑，国家关 点的开始和关键。只有建立在符合儿童心理特征的 于教育改革的大政方针 已体现在 以 《国家中长期教 基础上的学校教育，才谈得上符合教育规律，以此构 育改革和发展纲要》为代表的各项纲领性文件中， 建的学科体系才称得上教育科学体系。 但 尚需遵循学校教育本身生存、运行、发展的规律， 因此，应在重新认识当代儿童心理特征的基础 进一步明确思路，以使其健康推进，实现素质教育的 上，理解和掌握学生。今天的孩子怎么了?为什么 理想。 会这样?应该怎么办?是学校教育必须回答的三个 面对各种 口号和做法充盈于世，形式主义盛行 基本 问题 。 的现实 ，学校教育改革应 回归原点，整理思路并展开 社会 的进步，时代的变迁 ，使当代儿童在年龄心 积极有效的活动 ，以取得切实的进展。上个世纪八 理特征方面已不同于传统研究观点。尤其是思维和 十年代初 ，美国哈佛大学心理学家霍华德 ·加德纳 行为模式及个性心理特征方面均大不同于过去传统 收稿 日期 ：2012—12．()l 作者简介：李小融(1