幼儿园科学教育活动的设计与指导策略(提纲).docVIP

胎教理论与实践幼儿园科学教育活动的设计与指导策略 一、幼儿学习科学的心理特点： （一）3～4岁(小班)儿童学习科学的心理特点 （二）4～5岁（中班）儿童学习科学的心理特点 （三）5～6岁(大班)儿童学习科学的特点 二、学前儿童科学教育活动目标的分析、设计与制定 （一）制定目标的重要性 （二）目标的分类 1、层次结构（纵向）分为：总目标、年龄阶段目标、单元目标、活动目标（教师逐一分析） 2、分类结构 （横向）：科学情感、态度教育目标、科学能力方法目标、科学知识教育目标 （三）重点详细分析幼儿园指导纲要中科学领域目标 结论：情感重点培养、知识适时渗透、技能-获得方法（教师具体分析为目标定位的依据及具体如何操作） 案例感知：小中大班幼儿科学教育的具体目标 （四）制定活动目标须知及设计要素 案例分析：案例分析与目标修改：小班“可爱的蚕豆荚” 二、学前儿童科学教育的内容（课题）设计、材料设计 （一）内容（课题）设计、材料设计要求 （二）具体内容 1、0—3岁儿童科学教育活动的内容 2、3—6岁儿童科学教育活动的内容 3、数学内容 三、学前儿童科学教育的方法及实施过程（过程设计） （一）教学方法丰富多彩探讨 1、方法学习 案例赏析：沉浮视频采用了哪些教学方法 案例学习：美国老师的认识蚯蚓活动 2、教学方法课堂小体验 儿歌体验（举一反三） （二）活动过程的设计 1、活动设计流程图如下图： 2、学前儿童科学教育活动组织形式 案例：幼儿园优质课欣赏《小鸡出壳的活动》 3、实施过程要点考虑 ★ 幼儿的操作——细心观察 ★ 幼儿的探索——鼓励支持 ★ 幼儿的发现——为之赞叹 ★ 幼儿的困难——适时引导 ★ 幼儿的质疑——共同解决 ★ 幼儿的成功——分享快乐 ★ 幼儿的失败——总结经验 ★ 幼儿的结论——归纳提升 活动案例赏析：小班科学活动快乐种植 4、教学活动过程中注意点（数学） （1）教师应通过创设问题情境，运用各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣，使幼儿主动、积极地进行学习。 （2）在幼儿操作的过程中，教师要给他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻求解决问题的办法，并感受和发现其中的数学关系。 （3）对于幼儿在活动中获得的经验，教师应帮助他们归纳、整理，并可通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得的零散、点滴的经验能得到及时的整理，使其系统化。 四、乡土教材的开发 （一）农村蕴含丰富的科学教育资源 1?、大自然是天然的科学教材? ????????探究和认识植物? ????????关爱和研究动物? ????????认识和了解农作物? 2?、社区资源是优良的科学教育基地? 3?、家长资源是科学教育的有利条件? （二）农村科学活动的内容选择 1?、内容要体现开放性? 2?、内容要呈现生活性? 3?、内容要凸显乡土性? 4?、内容要极富探究性