长三角地区高等教育均衡发展研究.pdfVIP

第28卷第 1期 长三角地区高等教育均衡发展研究 2011年3月 长三角地区高等教育均衡发展研究冰 吴 迪 2 (1．南京邮电大学 江苏南京 210003；2．东南大学经济管理学院 江苏南京 210096) 摘 要：~z-fCj地区已成为我国经济最发达、最活跃、最具 国际竞争力的区域之一，也是我 国高等教育整 体实力较强、高等学校最集中的区域之一。本文实证分析 了长三角地区高等教育经费增长的趋 同性，研究了长 三角地区高等教育竞争与合作的关系，并对促进长三角地区高等教育均衡发展提出了建议。 关键词：长三角；高等教育；均衡发展 长三角地区是我国文化教育事业发达的地 区， 和相关分析等方法实证分析了长三角城市群的高 有重视教育的传统 ，教育资源丰富，优势明显。 等教育与经济水平间的协调度 。实证分析结果表 长三角地区拥有 “985”高校 7所，211工程高校 明长三角城市群整体高等教育水平与经济发展水 22所，约占全 国的五分之一；国家重点实验室 31 平的协调程度明显增强 ，协调度较高。宗晓华等 个，约占全国的27．0％。丰富的高等教育资源和 (2010) ]认为提升长三角地 区高等教育系统整 人才供应 已经成为长三角经济社会发展的巨大推 体实力 ，应重构高校之间的博弈规则和结构 ，创 动力。长三角地区两省一市的高等教育资源分布 造高校之 问合作博弈的空间，推进区域集群发 各有特点和优势：江苏拥有强大的基础研究能力， 展 。巫丽君等 (2010) 研究 了长三角地区高等 拥有大批理工类的国家重点学科 ；浙江的工程技 教育区域一体化的起源和动因，研究了高等教育 术研发基础雄厚，在工学类的学科上具有一定 比 区域一体化的演化过程 ，即区域教育市场孕育 、 较优势；而上海则拥有 占长三角区域总数一半的 区域教育合作次第展开、区域教育聚合体初步创 国家重点实验室，并形成了现代服务业和先进制 设。 目前关于长三角高等教育均衡的研究主要集 造业相关学科优势。 中在宏观理论上，策略研究较多实证研究较少 。 教育均衡是要所有的受教育群体和潜在受教 其次，对于高等教育与经济发展的协调研究较 育群体之 问平等地分配和使用教育资源 ，在此基 多，而对于区域高等教育均衡发展规律研究较 础上，给予每个人更好的教育 ，以达到教育需求 少 。 与教育供给的相对平衡 ，并最终实现教育公平 ， 高等教育 由于各地的历史、文化、经济等 也就是 “为更多的人提供更多的教育机会 ，为 发展背景不同，区域高等教育存在差异是必然 所有的人提供基本平等的教育，为尽可能多的人 的，但这并不代表高等教育区域发展是非均衡 提供尽可能好的教育”。目前关于长三角地区高 的。我国高等教育发展 的目标是均衡发展我国 等教育均衡发展的研究主要有 ：眭依凡 (2010) 的区域高等教育。长三角地区作为我国经济发 …认为长三角地区具备经济社会和高等教育资源 展较快的区域，更应加强教育资源的整合，促 条件优势，应建立 “长三角高等教育合作区”， 进区域高等教育均衡发展 。本文选取具有代表 以有效整合高等教育资源。具体路径是推行长三 性的高等教育经费指标，通过研究对数标准差 角高校联考招生制度、形成高等教育优质资源共 并引人 Dendrlnos—Sonis (1990) 模 型，研究 享机制、缩小长三角地区高等教育的发展差距 1999—2008年问长三角地 区高等教育的差异及 等。高耀等 (2010) 应用因子分析 、聚类分析 竞争互补关系。