高职学生继续学习能力的培养探析.pdfVIP

。C人AR才EER培HO育RI 职业时空 高职学生继续学习能力的培养探析 王华丽 谭新旺 (山东药品食品职业学院，山东 威海 264210) 摘要 ：随着科技的迅猛发展，随着知识经济和网 育并非终止于儿童和青年期 ，它应 当伴 随人 的一 络时代的到来，知识和技能的老化周期大大缩短，在 生。”II他的这一思想得到了国际成人教育委员会的 学校里获得 的知识和技 能可能跟不上社会的发展 。 肯定，联合国也以此作为教育的基本理念。1972年 ， 因此 ，高职院校学生不只是简单地获得一定 的理论 法国人埃德加 ·富尔撰写了题为 学会生存——教育 知识和专业技 能，更关键 的是获得终身受用 的继续 世界的今天和明天 的联合国教科文组织的报告，提 学习能力。 出人的继续不断学习的重要性，认为 “当今社会教育 关键词 ：继续学习能力；终身学习；高职教育 功能不能局限于传统的教学 ，重点将转移到 自学方 面。”l1作为从事高等职业教育的工作者，笔者认为 1965年法国教育理论家保罗 ·朗格朗在国际成 高职大学生除了获得理论知识和专业技能 ，更关键 人教育会议上正式提出 “终身教育”的设想，认为 “教 的是获得终身受用的继续学习能力。本文在分析高 收稿 日期 ：2011—02—05 基金项 目：山东药品食品职业学院招标课题 (2010ZB07) 作者简介：王华丽 (1977一)，女，山东药品食品职业学院教师，博士，实验实训中心副主任，研究方向：职业教育、化学 教育、实践教学。 (2)全方位开放实验室。为了提高实验课的教学 师 队伍的建设 ，把它作为实验室建设 的核心任务之 质量 ，提高学生的综合实验能力、创新能力和科学素 一来抓。加大对实验教师的进修培训，利用暑假送实 质 ，实行多种形式的开放实验室教学 ，是实验教学改 验教师到对应的企业公司实地学习，与车间工人技 革的需要，也是新形式下实验室丁作的努力方向。在 师 同劳动 同生活同学习，使他们得到了实质性地提 教学计划外的时间，对所有学生以预约方式开放部 高。还注意培养实验教师爱岗敬业的职业素质 ，培养 分实验室，为学生从事科技活动、课程设计、毕业设 开拓创新精神和严谨的科学态度与作风 ，成为教学 计 、全国电子设 大‘赛等提供实验场所和实验设备。 质量和实验教学改革的坚实后盾。 由于近几年实验 通过开放实验室，学生可以根据 自己的兴趣、爱好来 室增加较快 ，我院还从三 门峡大型企业招聘十几位 自选课题或 自命课题进行设计和实验 ，这不仅有利 高级技师和工程师，专任实验课教学 ，确保了实验教 于培养学生自主学习能力，发挥学生个性与特长，极 字的 艮 还仃。 大地调动学生学习的主动性 ，激发学生实验学习研 四、建立完善的实验评价体系 究的热情，活跃学院实验教学的氛围，同时也提高了 专业仪器设备的利用率 。 实验的目的是为了培养学生的实验能力和创新 (3)创办研究性实验室。用研究性的学习方式将 精神，在实验考核方面应以 “重在过程”为指导思想， 一 些学 习好、动手能力强的学生吸纳到教师的科研 根据各 门实验课程 的特点指定相应的考核方法和标 课题组 ，参与部分科研项 目工作 。研究性学习是我院 准，逐步建立完善的实验考核体系。对学生进行考核 在深入研究高职院校的发展战略并结合 自身特色后 时，应通过预习报告、实验态度、实验过程 、实验报 提出的。这不仅有利于鼓励教师不断学习，从事科学 告、操作考试、笔试、论文等多方面对学生进行全面 考核 ，实验课成绩评定时要注重学生在每个实验过 研究 ，也使学生的基础知识得到了巩固，实验技能得 程 中的综合表现。可 以采取平时考核和期终考核相 到了锻炼，研究能力得到了提高，创新能力、创新精