高职英语专业学生英语自主学习状况调查与分析.pdfVIP

调 查 与研 究 CAREER HORIZO 职 业 时 空 2011年3月 高职英语专业学生英语 自主学习状况调查与分析 杜 展 黄永新 张建凯 (石家庄铁路职业技术学院，河北 石家庄 050041) 摘要 ：通过问卷和访谈两种形式对三所高职院 职英语专业学生英语 自主学习状况，在调查方法上 校的135名英语专业二年级学生英语 自主学习情况进 采取了定量、定性两种研究方法。 行调查，结果发现，学生的英语 自主学习能力普遍较 (1)定量研究。在本次定量研究中，通过调查问 低，尤其是认知策略和元认知策略缺乏，对此 ，在分 卷的形式来收集数据。 析其原因的基础上给出了建议 。 调查 问卷设计的依据为 自主学习要素的相关理 关键词：高职英语专业学生 ；自主学习；学习策 论。为了保证调查问卷的质量，课题组两次召开会议 略 ；调查 对 问卷的每一个 问题都进行 了认真的讨论和修订。 之后，在学生中开展了小规模的试测，然后对试测结 一 、 引 言 果进行分析，并与受测学生进行座谈 ，收集其反馈意 自主学习的概念可以追溯到20世纪60年代，来 见，在此基础上对调查问卷进行最后的修订。 源于对终身学习技能发展的探讨，后由HenriHolec 调查问卷 内容 围绕英语 自主学习能力涉及的六 将此概念引入外语教学领域，1981年，Holec在其著 个方面展开，包括英语学习动机、认知策略、元认知 作 自主性与外语学习 (Autonomy andForeign 策略、情感策略、交际策略、资源策略，涉及 自我效 LanguageTeaching)中正式提出，此后一直受到语 能感、内部动机、外部动机、认知策略、元认知策略、 言学界的广泛关注。自主学习以培养学生主体意识、 情感策略、交际策略、资源策略八个维度。问卷选择 促进学生 自主发展为 目标 ，是一种优质的学习能力。 项均采用里克特 (Likert)五级量表的形式分级，从 自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩 ，奠 1= “完全不符合”到5= “完全符合”。 定其终身学习的基础，促进个体的发展 ，而且有利于 (2)定性研究。在本次定性研究中，通过访谈的 倡导素质教育 ，推动教育改革。 形式来收集信息。 在经济全球化的新形势下，中国对外语人才 的 根据问卷调查反映的情况，随机在石家庄铁路 需求层次 日益提高 ，除了需要具备一定的语言知识 职业技术学院二年级英语专业学生中选取了l0名学 外，更重要的是在实际交际情景中正确、灵活地使用 生作为访谈对象，采取集体访谈和个人访谈交叉的 外语的能力 ，而英语是一门实践性很强的学科 ，除了 形式围绕 自主学习能力的八个维度展开 。 课堂学习外 ，还需要学习者在课余进行大量的练 习 5．数据分析。本次调查的数据通过社会科学统 和实践才能达到对语言的熟练运用，这就要求学生 计软件SPSSI3．0处理。学生根据学习策略调查量表 ， 具备一定的自主学习能力。 对是否符合 自己的实际情况作出回答，并量化赋值 ， 本研究的目的是，通过调查 ，了解高职英语专业 完全符合=5，通常符合 =4，有时符合=3，通常不 学生英语 自主学习状况，发现学生在英语 自主学习 符合=2，完全不符合 =l，然后运用SPSS对问卷所 中存在的问题并进行分析 ，为高职英语专业学生英 得的量化数据进行分析 ，并与访谈的结果进行比较。 语 自主学习策略设计打下基础。 问卷涉及构成 自主学习的八个维度 ，每个维度的内 部统一性达到了统计要求。 二 研 究方法