课改背景下顺义区可持续发展教育的实践与思考.pdfVIP

探索可持续发展教育的实施策略，充分发挥学校主体作用，扎实推进可持续发展 教育。 “顺义区协同推进可持续发展教育的研究与实践”是北京市“十一五竹市学 会立项课题，该课题还是全国规划办课题“可持续发展教育区域推进策略”的子 课题．依托课题研究，我们采取以课堂教学为主渠道，以教师能力建设为重点， 以行政、教研、科研三位一体为保障，以强化学科渗透为手段，不断探索深入推 进可持续发展教育的有效方式，努力实现促进学生可持续发展的目标． 我区高丽营二小“以可持续发展教育理念为指导构建和谐校园文化的策略研 究竹被认定为ESD全国工作组的重点课题．他们提出了以ESD理论为指导构建 和谐校园文化的五条基本操作策略．顺义十中以高中课程改革为契机，把课程建 设作为学校推进可持续发展教育的主要途径，创建了富有鲜明特色的学校课程， 如抖空竹课． 我区北石槽中学是一所普通农村初中学校，他们先后建起了科技 种植实验园和绿化植物实验室，教师依托种植园，组织学生开展种植实验探究活 动，利用绿化植物实验室的科研设备，组织学生做科研课题的各种实验，提高了 学生的科学素养和实践能力． 二、明确载体，稳步推进 可持续发展教育应贯穿于学校教育教学的全过程和学生社会生活的各个方 面，同时也应因地制宜，突出地方特色，统筹安排。我区重点通过学科教学渗透、 课外校外活动、地方和校本课程建设实施可持续发展教育。 (一)学科教学渗透 可持续发展教育不是一门课程，而是一种分散在相关门类课程中的教育，学 科中所蕴含的可持续发展教育内容自成体系，互不衔接又有重复。实践中，我们 结合不同门类课程特点，采取分学科渗透的教学模式，总结各学科典型课例，界 定一定范围的教育内容，在课程教学中全面落实可持续发展教育思想。 例如我区高丽营二小干部教师挖掘科学、数学，语文、英语等12学科的新 课程标准和学科的教材所包含的ESD知识点，为教师课堂教学中实施可持续发展 教育提供了较为系统的依据． (二)课外校外活动 丰富多彩的课外校外活动是中小学实施可持续发展教育的有效形式，也是挖 掘学生潜能，丰富学生经验，拓展学生实践能力的有效载体，为此我们鼓励学校 开展多种多样的课外校外活动。 我区石园小学每年6月1日儿童节都开展“幸福童年一一我能行．我成功． 我快乐学生才艺展示活动，展示活动共设“基础学科板块，学科拓展板块，个 性特长板块、校园吉尼斯板块”四个板块20个项目．活动中，同学们积极准备， 踊跃参加，每年有15000多人次参加比赛，2000多人次获奖，分别被授予““小 作家”、“速算能手”，“英语通”、“小姚明”、。小贝利”，“小画家”、“打字高手”、 “绘画能手”，“小书法家”等各种荣誉称号，活动的开展极大的调动了学生的积 极性，尊重学生的个性差异，让每个学生在不同定位上得到充分发展． (三)地方课程和校本课程建设 课程是最重要的教育载体，课程结构决定学生素质结构。我区在落实国家课 程的基础上，积极探索和开发地方课程和校本课程。充分挖掘和利用区域教育资 源，以对学生进行“知家乡、爱家乡、立志建设好家乡”教育为目标开发了《顺 义地理》、《顺义生物》、《顺义——我可爱的家乡》、《顺义经济与社会》、《篆刻》 与《编结》《舞蹈》等一批专题地方教材。同时，要求各学校根据自己的课程开 发实力及学生的特殊需求，开发整合形成学校自己的校本课程。全区逐步形成了 以学科教学为主的基础类课程：以选修课、活动课、培训课为主的拓展类课程； 以校园生活、社会实践活动为主的综合实践类课程三个课程系列。地方和校本课 程的开发与使用，为实施可持续发展教育开拓了新的空间。 (顺义一一我可爱的家乡》学科组，有目的，有针对性地组织学生参观、考 察相关企业或单位．在参观考察的过程中，学生注意针对不同的问题进行观察、 了解，访问，收集相关信息，再对所获取信息进行分析处理，形成自己的结论， 从而提高自身的社会实践能力．结合《顺义地理》，《顺义生物》中关于环境保 护的内容，组织学生开展以“环境在我身边，大家积极参与”为主题，合作式学 习为主要特征的实践活动。 2007年11月7日在人民大会堂重庆厅召开了新农村少儿舞蹈美育工程启动 大会，我区东风小学的学生应邀做了汇报演出。孩子们以优美的舞姿尽展了当代 农村少年独特的精神气质和审美气韵，给与会者留下深刻的印象，得到了全国人 大副委员长顾秀莲的肯定．李桥中小2005年引入了“CoRT创新思维训练”作为 校本课程， 开展了“思维工具与学科整合的实践和研究”，教师和学