实践教学中培养护生人性化护理理念的尝试.pdfVIP

维普资讯 Vo1．26 2oo8 No．14 实践教学中培养护生人性化护理理念的尝试 沈开忠，叶国英，姚蕴伍 (宁波天一职业技术学院，浙江 宁波 315100) 摘 要：目的 培养护生人性化护理的理念。方法 营造实训的人文环境，增强教师的人文意识，在护理实践教学中加强护生 的礼仪规范、沟通技巧、操作技能训练。改革操作项 目的考核标准。结果 经过人性化护理理念的培养，护生的礼仪规范、沟 通能力、服务意识、操作技能等均明显提高，护生在护理患者过程 中能提供体现人文关怀、人性化护理的服务。结论 实践教 学中培养护生人性化护理理念，对护生的职业素质培养起重要作用，为其进入临床护理实践 自觉运用人文知识，实施人性 化护理奠定基础。 关键词：实践教学；护生；人性化护理；理念 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2008)14—0099-02 护理的工作对象是人 ，随着护理模式的转变 ，护理 的工作 学生认识到自己面对的是患者，自己的工作是为患者解除痛苦 重心向以患者为中心转变，人性化护理在临床护理实践 中深入 和不适。 开展，已积累了相当的经验 ，但其如何深入到高职护理教育中 1．2．2营造护理实训的人文环境 要在临床内、外、妇、儿、康复 的报道较少，本文重点探讨护理实践教学中培养护生的人性化 及模拟整体护理病房等护理学科实训室以及整个实训中心营 护理理念，而不是单一的学习技术操作。为此，笔者在2005级 造人文精神氛围。 高职护理专业开展了在实践教学中培养护生人性化护理理念 (1)实训中心的门厅内树立着护理创始人南丁格尔的铜像， 的尝试，现报道如下。 铜像的两侧是南丁格尔的生平和业绩介绍、南丁格尔的誓言和 1对象与方法 我国历届南丁格尔奖章获得者的名单及部分照片。 1．1对象 (2)每层走廊有古今中外的名人名言及护理界名人对护理 随机选择学生我校高职护理专业 2005级6个班级共 295 的见解。如南丁格尔：“护理工作是一项最精细的艺术”；韩德 名学生作为研究对象。年龄20～22岁，其中男 11名 ，女284名。 森：“护理是恢复和维护健康或将要死亡的患者能得到安宁的 研究时间：从2005年9月入学至2007年6月进入临床毕业实 活动”；林菊英：“护理工作的最终 目标是促进全人类的健康”。 习前。开展人性化护理的实践教学科 目：护理学基础 、健康评 (3)每间实训室根据功能不同设立不同的提示语，如护理 估、内科护理学、外科护理学、急危重症护理学。 操作室：世界卫生组织(wH0)提出的护士的职责是恢复健康、 1．2 实施方 拔 促进康复、预防疾病、减轻痛苦 ；创造一个安静、整洁、舒适、安 1．2．1培养护生具有人性化护理的理念 随着医院由技术竞争 全、美观的环境；护理操作切实做到：关爱、慎独、真诚、移情。分 向服务竞争的转变。人性化护理成为医学文明和现代医院的重 娩室 ：感谢你为这个世界带来新的生命和希望等。输液配置室、 要标志。大量事实和调查证明，患者在接受治疗的同时，更渴望 治疗室：严格执行 “三查七对”，严防差错事故；发扬慎独精神 。 得到医护人员的人文关怀。但国内的高职护理实践教学 目标仅 严格执行无菌操作。多媒体阶梯教室：“知识就是力量；没有付 停留在要求学生熟练掌握常用的护理基本操作技术 ”，教师过