多元智能理论的历史和现实.pdfVIP

中国教育报/ 2004 年/ 05 月/ 20 日/ 多元智能理论的历史与现实 ———访加德纳《多元智能》中文译者 、知名教育学者沈致隆 本报记者 徐启建 　　5 月 18 日, 国际教育界的“大牌人物”、著 潮 。它产生的环境 ,是重视基础学科研究和学 名美国教育学者霍华德 ·加德纳博士正式开始 科交叉研究的哈佛大学及其教育研究生院的 了他的中国之旅 ,而在访问中国之前 ,他的多元 《零点项 目》。这是一个由著名哲学家纳尔逊 · 智能理论学说就已经在中国教育界风靡一时 。 古德曼教授创建的研究机构 ,立志从零开始研 多元智能理论到底是怎么回事 ? 多元智能理论 究当时不被心理学认可的艺术心理的发展 ,从 有什么最新发展 ? 多元智能理论有什么现实意 而向传统的智能理论发起了挑战 。当然 ,加德 义 ? 北京工商大学沈致隆教授 1997 年 曾受霍 纳本人跨学科的学习和研究经历 、学术追求 、杰 华德 ·加德纳教授邀请 ,赴哈佛大学访问、讲学 , 出的创造能力和创造精神 ,也是多元智能理论 回国后翻译了霍华德 ·加德纳教授的《多元智 产生必不可少的主观因素 。 能》一书 ,是最早把多元智能理论引入到中国的 问:多元智能理论和我们传统的智能理论 学者之一 。近 日,记者就多元智能理论的有关 有什么根本的区别 ? 问题采访了他 。 答 :首先是概念不同。传统的智能理论 ,也 ( ) 问:多元智能理论的提出是一种偶然吗 ? 就是加德纳教授称为智商 IQ 理论和操作的 它提出和创立的背景是怎样的 ? 智能概念 ,就是解答智力测验试题的能力 。按 答 :1979 年 ,受荷兰海牙伯纳德 ·凡 ·李尔 照 IQ 理论 ,运用统计方法 ,与不同年龄接受测 基金会的委托 ,哈佛大学教育研究生院的一个 试者的解答加以比较 ,可以从测验分数推断出 研究小组《零点项 目》承担了一项重大课题 ,研 他们的智能 。不同年龄接受测试者在不同测验 究人类潜能的本质及其开发 。当时《零点项 目》 中所得的结果有明显相关性 ,证明智能随年龄 、 两名负责人之一的霍华德 ·加德纳博士 ,接受了 学历 、经历的变化不大 ,是每个人与生俱来的属 一个令人胆怯而又极富魅力的任务 :写一部专 性或能力 。这种理论认为智能是单一化的 , IQ 著 ,在人文科学领域中建立人类认知本质的理 测试是客观公正的 , IQ 分数的高低与人的智力 论 。 水平成正比。 这一研究工作的成果是霍华德 ·加德纳博 多元智能理论认为智能是在特定的文化背 士 1983 年出版的专著《智能的结构 ———多元智 景下或社会中 ,解决问题或制造产品的能力 。 能理论》。在这一著作中 ,作者将 自己过去关于 解决问题的能力 ,就是能够针对某一特定的目 儿童艺术认知和脑损伤病人的研究成果及其它 标 ,找到通向这一 目标的正确路线 。从构思一 调查报告加以综合归纳 ,提出了这一今 日已经 部小说的结尾到下棋时把对方将死 ,甚至修补 风靡全球的心理学理论 。他的目标是提出人类 一床棉被 ,都是生活中需要解决的问题 。科学 思维的新观点 , 比人们过去在认知