高职英语教学背景下的情感的研究.pdfVIP

摘要 高等职业教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分。近年来，我国非常 重视发展高职教育。国家教育部召开了一系列会议，明确了高职教育的发展方针： “高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。” 中央政府和地方各级政府都加大了对高职教育的财政投入。它的规模不断扩大， 在经济和社会发展方面的作用日益突出。 英语作为高职教育的--fl基础学科，其教学有着自己的特点。在高职英语教 学的过程中，存在着一系列问题。在教师方面，高职英语教师的学历与普通高校 英语教师相比，要低很多；而且大部分老师都是从其它院校聘请的一些兼职教师， 专职教师的数量非常有限。在学生方面，高职学校学生的英语基础很差，绝大多 数学生的英语高考成绩都不及格；学生对英语学习缺乏必要的兴趣和信心。并且 在日常英语课堂教学的过程中，师生之间的交流很少。而高职英语教育要培养技 术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才，英语课程不仅要打好语言 基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务 活动的能力。 本文试图把情感教学应用于高职英语教学，来验证情感教学在什么程度上， 能够提高高职学生学习英语的兴趣，以及能够在哪些方面提高他们的英语学习， 希望本文的研究对中国的高职英语教学有一定的参考价值。 情感是人的需要能否得到满足的内心体验。情感因素在外语学习过程中的作 用受到了越来越多的重视。但是，有关情感教学的研究和实验绝大多数都发生国 外，而国内对情感教学的研究主要集中于中小学教学。关于中国高职教育中英语 情感教学的实验和研究少之又少。 作者以三连学院03级计算机专业一班的学生作为实验对象，实验时『自J是一 个学年。以另外一个班作为对照组，这两个班级学生的英语水平相当，教学用具 和教学时间相同，唯一不同的是实验组接受情感教学，对照组没有接受情感教学， 只是接受一般的语法式教学。实验结束后作者对两个班进行了内容和时间都相同 的测试。测试工具是学生期末的考试卷。测试形式为笔试。结果显示实验班和对 照班平均成绩差别不大。只是在听力单项得分方面，实验班成绩要好一些。在词 汇语法，阅读理解和写作方面，对照班反而略胜一筹。 本实验采用了实证研究的方法，通过设计问卷调查和个人访谈来收集数据， 然后用SPSS软件对这些数据和考试结果进行分析。总体来说，实验验证了作者 的假设：高职英语教学过程中，教师的正面的情感在很大程度上能够激发学生英 语学习的兴趣，反应在考试成绩上，学生的听力理解得到了提高。通过作者的观 察，问卷调查和访谈，作者得出结论：情感教学能培养学生学习英语的兴趣，提 高学生参与课堂活动的积极性，有助于形成良好的课堂气氛，对提高学生的听力 理解水平有良好的效果；但是对于学生的词汇，阅读和写作方面作用不明显。 因此，在实际教学过程中，教师既要关注学生的情感需要，又不能否认传统 教学法的优势。在听力训练等容易引起学生焦虑恐慌情绪的教学活动中，教师要 运用鼓励，减少课堂单独提问，加强学生之间的合作等方式，调动学生的积极性， 缓解紧张的课堂气氛，提高教学效果。在词汇，语法，阅读理解和写作项目的教 学过程中，传统的语法教学有助于学生巩固英语知识，夯实英语基础。因此，z 在中国高职英语教学这个特定的情景下，只有把两者有机地结合起来，才能取得 更好的教学效果。 关键词：高职教育 英语教学 情感 Abstract vocationaleducationisall ofChina’S Higher importantcomponent higher education recent hasattached to system．Inyears，ourcountry greatimportancehiigher vocationaleducationbothfrom andfrom its finances，which