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隔 海 的 风 美国利用社区资源进行学前教育 对我国的启示 □ 蔡东霞 张冬梅 仝新霞 吴喜平 近年来， 世界各国政府和一些国际组织在极力 一、 美国学前教育中社区资源的利用概况 推行 “保育和教育相结合” （Early Childhood Care 【 and Education ， ECCE ） 的理念和实践， 不少国家 社区资源是美国学校课程资源的重要组成部 开始大力发展以社区为基础的整合性学前教育机 分。 美国学前教育机构将社区资源视为儿童学习的 构。 美国、 英国、 日本、 德国、 澳大利亚等国家的 “第二课堂”， 非常重视对它进行开发和利用， 具体 】 学者对此展开了国际合作研究， 并将研究成果逐渐 表现在以下几个方面。 2 0 推行。 如英国的 “ 早期优质服务中心”、 日本的 1 （一 ） 利用社区 资源扩展教育 空 间 2 年 “幼儿教育中心” 以及澳大利亚的 “儿童保育和家 9 1. 充分利用较为广泛的社区场馆资源来丰富教 月 庭轴心”。 〔1〕 然而， 幼儿园自身的资源是有限的， 育活动的开展。 在美国， 社区中的图书馆、 博物 下 半 只有和社区合作， 充分利用家庭和社区这一 “取之 馆、 公园、 农场、 大学等都是免费开放的， 幼儿园 月 不尽、 用之不竭” 的资源， 才能更有效地促进儿童 可以随时对这些资源进行整合利用。 比如对于儿童 多方面的健康发展。 因此， 在社区教育一体化的背 理解难度较大的一些学习内容， 幼儿教师通常选择 景下， 幼儿园要充分利用社区资源， 实现优质的儿 利用博物馆中的一些设施， 把儿童带到博物馆去， 童保育和教育， 从而促进学前教育的发展。 〔2〕 在 选择其中的实验装置、 表演器械及实物等， 使儿童 上述国家中， 美国在利用社区资源开展学前教育方 在具体的探索情境中亲身感知、 尝试、 发现， 使实 面可谓走在前列。 践活动成为一种有趣的探险活动。 从而提升儿童的 应改革学前教育财政投入体制， 让各种学前服务 儿 中心 的 未 来 路 向 〔EB/OL 〕 . 〔2012-03-25 〕 . http ： //sc. 机构 （包括公办园、 民办园等） 通过申请并获审 .hk. 核进而得到政府的教育财政补贴和资金支持。 同 〔3 〕 香 港 特 区 教 育统 筹 局 . 协 调 学 前服 务 推 行 计 划 书 时， 政府也应注意加大对学前服务机构的监管力 〔EB/OL 〕 . 〔2012-03-25 〕 . http ： //.hk. 〔4 〕 刘 占 兰 . 建 立 健 全 体 制 机 制 加 快 学 前 教 育 发 展 度， 避免教育资金的浪费。 〔EB/OL 〕 . 〔2012-03-25 〕 . http ： //.