广告摄影教育特点和系统教育模式建构.pdfVIP

2011年 8月 艺术探索 Aug．2011 第25卷 第 4期 ARTSEXPLORAⅡON V01．25No。4 广告摄影教育特点与系统教育模式建构 王 珏 (广西艺术学院 影视与传媒学院，广西 南宁 530022) [摘要1广告摄影是广告学和摄影学的交叉学科，具有两门 关【键词】广告摄影；系统教育；模式 学科的一般性，同时具有 自身特殊性。在人才培养模式建构 f中图分类号】J524．3 文【献标识码】A 中，结合广告摄影的一般性和特殊性，针对学生特点和素质 文【章编号]1003—3653(2011)04—0085—03 结构，遵循广告摄影教育规律 ，建构和完善包括教学目的、 收【稿时间】2011—06—22 教学方法、师资队伍、课程设置、实践培养和就业指导的系 作【者简介】王珏(1963 )，男，广西舍浦人 ，广西艺术学院 统教育培养模式是广告摄影教育人才培养的有效路径。 影视与传媒学院讲师，研究方向：数字影像传媒。 20世纪90年代以来，我国广告摄影才逐渐兴起和 影所能做到和表现出来的，就不能以一般摄影来认识 、 繁荣，相应的广告摄影教育也才逐渐走上正轨，与发达 理解和对待广告摄影教育。 国家的差距 已经很明显。目前来看，我国广告摄影教育 由于我们赋予广告摄影诸多理念与任务，因此广告 存在很多问题，学科定位不明、教育 目标混乱、课程设置 摄影教育涉及很多相关专业 ，如广告学、美学、色彩学、 不合理、教学设施缺乏、实践教学薄弱等问题已经成为 教育学、心理学、设计学等。它具有一般教育的共性，即 影响我国广告摄影教育的瓶颈。然而，我国国民经济的 专业性和创造性，同时又具有实践性和广告功能。 快速发展 ，为广告业发展提供了重要条件，与 日俱增的 (一)专业性 广告需求，也将使我国广告业发展成为一个在经济生活 从大学教育一般属性来看，专业性是其最基本的特 和社会生活中占有突出地位的新兴行业。所以，探索有 性之一。专业性是针对学科之外的范围而言的。大学学 效的广告摄影教育人才培养模式是必须重视的问题。 科的细分要求每个学科的学生都能在本领域 内学有所 长、学有所专 ，对专业领域 内的学科知识和技能都能够 一 、 广告摄影教育的特点 表现出专业性。冯俊指出，21世纪教育的特点是从精英 广告摄影是广告学与摄影学的交叉学科，兼具两者 教育走向全民教育(Educationforal1)，教育不再是少数精 的一般性，同时也具有 自身特殊性。作为信息传达的一 英人物或特权阶层所享受的一种权利，而应该是所有社 种媒介，广告摄影是以摄影艺术作为媒介载体，通过摄 会大众都能享受的一种权利，是一种基本的人权。l『r全 影独特的艺术表现形式、表现手法，用影像的形式来传 民性”与 “专业性”并不矛盾，前者针对教育的普及性，后 达、表现商品或企业信息、创意的一种专业摄影，其 目的 者针对教育的对象。即教育面 向全民，又具有专业性。对 不单是对拍摄对象进行审美和艺术表现，还是通过摄影 于广告摄影教育，专业性是学生首先应该具备的才能。 独特的技术表现手段 ，运用光影效果，创造出强烈的视 (二)创造性 觉印象，来体现、传达对象特有的魅力，以吸引受众，从 大学教育在使学生掌握专业知识与技能的同时，还 而推广、销售或建立企业品牌形象