试论声乐教学各声区的训练.pdfVIP

维普资讯 2008年第2期 海南师范大学学报(社会科学版) NO．220o8 第 21卷 JOURNALOFHAINANNORMALUNIVERSITY GcneralNo．94 (总 94期) (SocialSciences) V01．2l 试论声乐教学各声区的训练 陈 光 平 (海南师范大学 艺术系，海南 海 口571158) 摘 要 ：声乐学习中的各声区、各阶段和各环节的训练 ，必须严格地遵循声乐训练中的各声区步骤的训练 。根据 各自然环境生理条件 ，既有科学性的发音方法 ，又有与实践相结合的理论指导，通过分声区的训练步骤 ，即从 自然区 起步在气息的支持下声音自如流畅，以及共鸣腔体的自然运用中打好声区基础，掌握好声区的手法与技术 ，从而进入 高声区的训练 ，达到各声区的统一。 关键词：自然声区；中声区；换声区；高声区 中图分类号：J616．1 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—223X(2008)一02—0141—03 艺术类的学生不管是大一、还是大四的同学，多数都 使劲挤压，用喉肌动作来支撑声音，时间一长，嗓子常处 是来 自于高中毕业生，他们水平参差不齐 ，加上环境教育 于疲劳状态。像这情况 ，课堂训练比较困难 ，而且学生也 层次不同的原因，多数学生都没有受过良好的、系统性的 感到困惑，学习没劲头，影响情绪。 专业训练 ，其音乐素质不高。特别是大一年级的学生，在 根据上述问题，我试采取多样训练手法、结合各声区 演唱作品当中明显感觉不到位，缺乏一种与音乐默契的 的声乐训练步骤，从 自然声区、中声区(换声区)到高声区 融洽感，歌唱状态贫乏，有的利用 自然嗓发音 ，有的压紧 三个部分对学生进行训练。 喉头歌唱，有的甚至没有声音；或者音色苍 白，甚至，不懂 一 自然声区 得如何去练唱，只是一味地追求所谓的大音量、大噪音 ， 错以为有一定的声音喊叫就是歌唱。 所谓 自然声区，是指喉头稳定 ，声音 自如流畅 ，音色 以上情况，我们不妨从侧面加以分析和调查。一般 明亮，不费力气就能唱出来的，接近于说话音高的音区， 中学的音乐教师队伍中，大、中城市任教 的音乐教师 ，多 也就是人声中最富于 自然色彩、自如 的自然音区。在声 数接受过正规的声乐训练，能在 良好的学习环境下培养 音训练过程中，以自然声区为基础起点，向高、低二个方 出音乐素质较高的学生，他们有一定的理解能力，适应新 向逐渐延伸 ，从而巩固中声区。声音的训练 ，从 自然声区 环境较快。可是，对县及县以下农村音乐教师来讲，多半 到中声区是歌唱发音发展的基础，这一环节基础必须扎 只在中等师范学校学习过；而一般中学，由于师资条件有 实。 限，声乐课程又是薄弱的一环 ，歌唱在一般 的音乐课程 自然声区的训练 ，打基础一项工作不可忽视。初学 中，又不是主要教学的内容之一，所以，许多没有经过 良 者切不可因在中声区发声时，觉得不困难而掉以轻心 ，力 好训练的教师，只凭着 自己的经验来辅导和教学生。这 求唱得响、唱得高、唱自己尚未能胜任 的歌曲，这种急于 样，久而久之 ，一些错误方法及不良习惯 日渐形成 ，比如 求成的做法 ，其结果往往事与愿违 ，产生一些不该有的毛 Ⅱ侯音重、声音挤压等现象，时间一长 ，声音不但没有提高， 病，丧失漂亮的音色，甚至误人歧途，走弯路，所以，自然 反而加重毛病的延伸。所以，历届学员一般都普遍存在