试论诗词鉴赏对大学生道德情操的“潜化”.pdfVIP

维普资讯 试论诗词鉴赏对大学生道德情操的 潜“化” 口 戴 惠 摘 要 ：社会主义荣辱观对 当代大学生提 出了标准化的要求。文章以诗歌鉴赏为例 ，分析诗歌具有的音乐 美、哲理美、意境美是大学生乐于接受的审美特质，可以让大学生更容易接受和培养正确的社会主义荣辱观 ，达 到寓教于乐的 目的。 关键词：诗词 ；审美；社会主义荣辱观 中图分类号：G64 文献标识码 ：A 文章编号：1007—5968(2008)07—0o63—03 对大学生进行社会主义荣辱观教育如何才能取得 良好 境界，很好地实现审美式社会主义荣辱观教育。 的效果 ，许多学者从不 同的角度进行了深入分析 ，探讨了大 学生荣辱观教育 的多种方式。采取 “审美式社会主义荣辱观 一 、 诗词音乐美触发大学生的接受兴趣 教育”，寓教于乐 ，可以提高大学生接受社会主义荣辱观的 兴趣 ，更好地理解社会主义荣辱观的深刻内涵。所谓审美式 诗词与音乐同源 ，表现出突出的音乐性。诗人创作诗歌 社会主义荣辱观教育 ，就是根据大学生审美心理的特点 ，给 时 ，不仅要追求表 “意”，而且要追求表 “音”，有时还会为表 他们提供容易接受的审美对象，让大学生与审美客体形成 音而重组语言，或者让表意服从表音 。中国古典格律诗对节 共鸣 ，培养大学生正确的荣辱观 ，达到 “润物细无声”的审美 奏和音律 的追求表现得非常突出。这里的音乐性是指文学 效果。审美式社会主义荣辱观教育可以使大学生在赏心悦 语言组织所具有的富于音乐效果 的特性 ，也指声音 (音调) 目中自觉地接受美的熏陶，接受思想道德教育 ，使情感得以 和时间(节奏)中表现出来 的音乐 的内部特征。1【】(节奏是 净化 ，精神得以升华 ，并潜移默化为审美素质，从而使社会 表现诗歌音乐性的主要方面。同样音节或不同音节 的语言 主义荣辱观教育成为 自由的意志的培养，保持 自身的尊严 的有组织的序列组成诗歌的节奏 ，是语音在一定时间里呈 和高尚的人格。 现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况 。嘲(p209 进行审美式社会主义荣辱观教育 ，最难 的是审美对象 1．诗词的节奏感契合大学生内在的情感需求 的选择。不但要确保审美对象的教育意义 ，还要注重审美对 语言的音节可以体现出诗歌的节奏感 。如毛泽东 沁《园 象的时代性、趣味性、生动性等。笔者认为，诗词是很好的审 春 ·长沙》的上阙： 美客体之一。诗词具有多方面的审美特征，自古以来深受人 独立 ／寒秋 ，湘江 E去 ，橘子／洲头 。看万山／红遍 ，层 们普遍喜爱，能给人非常丰富的审美感受。通过诗词鉴赏 ， 林／尽染；漫江／碧透 ，百舸／争流。鹰击／长空，鱼翔 ／浅底 ，万 可以提高大学生 的审美能力 ，感知诗词中蕴含的美的具体 类 ／霜天／竟／自由。怅／寥廓 ，问苍茫／大地，谁主／沉浮? 形象 ，通过发挥再造性的审美想象 ，把审美对象补充、丰富、 声韵仅反映语言的抑扬 ，节奏才显示语言的顿挫。郭沫 发展 ，最终 内化为 自己意识中的艺术形象 ，对诗词中蕴含的 若说 ：“节奏之于诗 ，是她的外形 ，也是她的生命 。”这首词主 社会主义荣辱观有深刻的感悟 ，从而进入审美体验的高级 要采用四言两顿的形式，铿锵有力。词的境界开阔，气势恢 升民族精神在促进大学生全面和谐发展中的作用。同时，引 [2】爱因斯坦文集，第3卷M【】．北京：商务印务馆 出版，1979． 导大学生吸取现代文 明成果 ，并在这一过程 中不断提升 自 [3】尹长云．思想政治教育对构建和谐社会的价值[J】．邵阳学 己的思想政治素质和道德水平。三是要体现与信息时代相 院学报 ，2005，(6)． 适应的特点 ，充分利用现代信息技术延伸大学生思想政治 教育时空 ，拓展大学生思想