舒新城与道尔顿制在中国的传播.pdfVIP

维普资讯 2008年第4期 河北大学学报 (哲学社会科学版) ，Z．33No．4 第33卷(总第 142期) JournalofHebeiUniversity(PhilosophyandSocialScience) Aug．，2008 舒新城与道尔顿制在中国的传播 赵艳红 黄少英 赵艳玲 (1．河北农业大学 人文科学学院，河北 保定 071001；2．河北大学 教育学院，河北 保定 071002) 摘 要：本文阐述道尔顿制传入中国的历史背景，舒新城推崇道尔顿制的原因及传播 、推广道尔顿制的过程，总结舒新 城对道尔顿制失败原因的反思及其意义 关键词：舒新城 道尔顿制 中国 传播 作者简介：赵艳红 (1965一)，女，河北保定人 ，河北农业大学人文科学学院教师，教育学硕士。 中图分类号：G529 文献标识码：A 文章编号：1005-6378(2008)04-0072—04 收稿 日期：2007-12-15 舒新城 (1893--1960年)，中国近代著名教育家、出 生了 “中学为体，西学为用”的思想，加剧了中学与西学， 版家和辞书编纂家。湖南省溆浦县人。早年接受私塾及书 旧学与新学的对立与融合。文化的现代化转换，在理论与 院教育。1913年 8月，考入湖南高等师范英语部。1917 实践方面，教育是较为显著而富于成效的。尤其是 “五四” 年到兑泽中学任音乐和英文教员。1919年春，任福湘女学 时期，是中国近代历史上的一个重要转折点，一些西方教 教务主任、师范科教育学和心理学教师，兼讲中国历史， 育思想和教育制度开始传入中国，产生了许多教育家，促 同年 11月在长沙创办 《湖南教育月刊》。1920年7月，受 使了民族现代意识的觉醒和思想解放。我国的教育改革者 聘担任湖南第一师范学校教育科主任。1921年 7月，应约 以教育来挽救和改造中国社会为 目的，面对各种西方现代 到上海吴淞任中国公学中学部 (后易名为吴淞中学)主任， 教育思想，积极进行移植、选择、吸收和变通，开始了各 开男女同学之先河，推行选科制和能力分组制实验。1922 种各样的教育改革和教育实践。1919年2月，以 新《教育》 年初，他认真研究了道尔顿制，认为该制的自由合作精神 杂志的创刊为标志，在教育领域里，掀起了一场以培养学 可以解决学科制和年级制的许多问题。1923年2月，任东 生个性，尊重学生人格，训练学生民主能力为核心的 “新 南大学附中研究股主任，继续进行道尔顿制实验。1924年 教育”改革运动。这场持续约六年的改革运动，具有不可 1O月，转任国立成都高等师范教育学教授。1925年6月， 低估的社会意义和历史意义。它的进行及失败，促使中国 因学校发生风潮，被迫离开成都，返回南京，从此结束专 教育界逐步走向成熟。在 “新教育”改革运动中，舒新城 职教师生涯，开始对新教育运动进行反思，并以研究近代 就是一位主要的参与者和倡行者。 中国教育史为主，步入专门的研究著述生活。之后，他主 “五四”以后，受西方各种教育思潮的影响，改革教 持续编大型工具书 《辞海》，编辑了 近《代中国教育史料》 学法的运动 日渐高涨。西方各种先进的教学法相继传入中 (共四册)，撰写了包括 近《代中国教育思想史》 《近代中 国，如赫尔巴特的 “五段教学法”、蒙台梭利法、自学辅 国留学史》 教《育通论》等多种教育学术著作。新中国成 导法、设计教学法、道尔顿制等。尤其是道尔顿制，在2O 立后，任上海市政协副主席，全国人大代表等职。值得一 世纪2O年代教育界风靡一时，1922年 11月，舒新城在最 提的是，他对道尔顿制的研究，其广度和深度，在他那个 具影响的教育刊物之～ 教《