语文S版一下《快乐的小青蛙》word教案.docVIP

23.快乐的小青蛙 （一年级课堂实录） 　　一、教材分析：　　　　《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。　　二、教学设计理念：　　　　1、是把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主，合作、探究的读书活动中，读有所思，读有所悟。　　　　2、调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。　　　　3、教师适当地运用形象的挂图，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐和优秀品质。　　三、教学目标：　　　　1.能用普通话正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。　　　　2 .理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。　　四、设计思路：　　　1、通过一个小故事引入故事，并设疑，　　　2、通过情境的演示展开故事并品读文中主要的句子，并结合灾区的情况感受一下灾民和武警官兵们的勇敢、可爱和可敬；　　　3、分角色朗读；　　　4、通过总结小青蛙的聪明勇敢并引入对实际困难的解决方法；懂得受灾时该怎么办；　　　5、学生自己总结通过这节课，学到了什么，懂得了什么道理。　　五、教学重、难点　　　1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；　　　2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。　　六、教具准备：　　　1、挂图、字条；　　　2、快乐球。　　七、教学过程：　　一、激趣导入：　　　　师：小朋友们，你们有好朋友吗？想不想认识新朋友呀？请看：　　　　这是谁？（示图：一只可爱的小青蛙）　　　　生：小青蛙。　　　　师：它可是只快乐的小青蛙哟！　　　　（出示课题——《快乐的小青蛙》）今天，老师不仅带来了快乐的小青蛙，还带来了快乐球，哪一组的同学最聪明，最勇敢，最能够回答问题，就奖给那个小组一个快乐球，到最后，我们要比一比，哪一组的表现最出色。　　　　师：好了，大家想不想和这只快乐的小青蛙交朋友呀？　　　　生：想。　　　　师：大点声，（想），看，小青蛙听到我们小朋友快乐的声音，它就从家里赶来了。　　　　（表演）小青蛙：我要去和一三班的小朋友玩啰！朗哩咯朗哩咯朗咯哩咯朗，……——哎哟！（小青蛙跑着跳着，一下子栽到了井里）　　二、学文　　　　师：嗯？小青蛙什么了？大家知道小青蛙为什么哎哟吗？　　　　生：它掉进了井里。　　　　师：什么样的井？　　　　生：枯井，　　　　师：谁能说一下，什么是枯井？　　　　生；没水；黑；跳不出来。（奖）　　　　师：这个时候，如果你小青蛙，你该怎么做？我请大家来帮它想想办法。　　　　生：……（哭、喊、爬、跳、读书、）你们真一群爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？（回答问题的小组，都加上一个快乐球）　　　　师：那故事中的小青蛙它是什么做的呢？请大家打开课文，快速读读，看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！　　　　请你读读这个句子，它是怎样的不急不慌。　　　　生：它不急不慌，在井里唱起了歌。　　　　师：大家感觉一下，他不急不慌了吗？　　　　师：那你读一读吧！（那你来试一试吧！）　　　　（师：想不想也听老师读一下呀？）　　　　师：大家也用不急不慌的语气来读一读，“它……”一二读（板书：不急不慌 　　唱歌）　　　　师：这句话中的“不急不慌”说明了小青蛙是个什么样的人？　　　　生：聪明勇敢（板书：聪明勇敢）　　　　师：“唱歌”又说明它个什么样的人？　　　　生：快乐（板书：快乐）　　　　师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？　　　　生齐：大象。　　　　师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然停了下来，左看右看，为什么呢？　　　　生：听到了歌声。　　　　师：这歌声和平时一样吗？　　　　生：不一样。　　　　师：为什么？　　　　生：是因为这声音是从地底下传出来的。　　　　师：是好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。　　　　师：它来到井边，谁来跟大象伯伯问一问？　　　　生：是谁在井里唱歌呀？（出句）　　　　师：我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，谁还想问问？点评：这个大象伯伯的声音老了一点。也越来越沉稳了——好，你们组加上一个快乐球）老师也来一个…大家也来试试吧！　　　　师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？　　　　生：……（高兴、急）　　　　那它什么回答呀？哪只小青蛙来说一说。　　　　（出句）：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！——师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急）　　　　师：你想，还应读出怎样的语气？——替小青蛙着急和高兴的语气，真是个有同情心的孩子!——