语文S版二下《程门立雪公开课》word教案.docVIP

程门立雪 第二课时 教学过程： 品读第一节 出示第一节，能读好这一节吗？试试看，齐读。 我们今天学的《程门立雪》就是关于杨时爱学习、尊敬老师的事。 品读第二三节 1、程门立雪是什么意思呢？读读课文第二、三节，再告诉老师。指着课题板书，师生齐说。这个故事感人吗？ 2、课文写得十分感人，下面我们来找找哪些句子令你很感动？四人小组交流一下。 3、指名交流，出示句子。 为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教程老师。 杨时就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们就在门口等一会儿吧！” 他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。 4、句子找出来了，能不能通过读将它表现出来？自己试试，指名读，评议，集体读。 师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心！真令人感动啊！ 注意“悄悄”，读时注意轻声，指导读。 “一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读 5．比较句子： 他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。 他们就站在门口，一边背书，一边等着。 删掉这几个词可以吗？为什么？ “一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读 师引读 7、（显示图），这幅图再现了当时的情景，大雪纷纷扬扬地下着，杨时和同学就这样等着老师醒来，这情景感人极了！能看着图，将这情景说出来吗？ 给出提示，自己捂嘴试试。能行的站起来，集体。 三．品读4－6节 下面部分更感人，请小朋友自己先读读。 老师这里有杨时和老师的对话 外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？ 老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！ 自己读读看，同桌练习(可以配上动作)指名，评议，小组分角色读读。 “怎么能”就是……？（这样写语气强烈，更体现杨时对老师的尊敬。） 3、除了他们的对话很感人，看看还有哪些地方也挺感动人的？ 4、看图想象说话 句式程老师醒来，发现……，心疼地说：“…………。” （准备一下，说给同桌听）指名交流。 5、看着学生受冻的样子，听学生这么说，程老师……？ “久久没有说话”是因为他没有话要说吗？ 那我们来猜想一下，他想说什么？ 6、正因为他很爱学习，又非常尊敬老师，所以他才能成为宋朝的……（大学问家）。 四、总结全文 1、鹅毛般的大雪，丝毫没有动摇杨时和同学求知的决心，他们宁愿在雪地里受冻，也不想打扰老师休息。看到这情景，每个人都会被感动的！ 2、一起有感情的朗读全文。 3、后来，人们就用“程门立雪”来形容求知心切又尊敬师长的人。