语文S版六下《我们上路了》word教案.docVIP

主备教师 孙子卿 时间： 2012年 4 月 17日 课题 28 我们上路了 1课时 教学 目标 1、通过联想加深对诗歌的理解。 2、正确流利、有感情地诵读课文,准确把握课文的思想内涵。 3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 教学 重点 正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。 教学 难点 体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教学用具 教学方法 读悟结合 讨论交流 教 学 过 程 修 改 备 注 找寻童年的足迹，揭示课题。 师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感 同学们，你们的童年生活快乐吗？ 师小结：是啊！童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。可是我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！  齐读课题：《我们上路了》提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。） 指导读课题：充满豪情，意气风发地读； 二、学习课文 1、明确学习目标。 2、师范读课文 3、学生带着感情自由朗读这首诗歌，?边读边思考：每一节各讲了什么？? 学生通过朗读知道? 第一节：描述了我们上路时的情景。 ：表达了我们上路时的心情。 第三节：表达了我们上路时的信念。 4、学习第一小节 自由地读，优美流畅、充满诗意地朗读第1小节。（指名读） 指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。） 学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（带的欣喜和得意的感情读） 师：是啊，迈着稚嫩的脚步，憧憬着美丽，我们上路 了。“哦,不管大人们怎么说,反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……） 指导学生朗读，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。 师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加以改进。最后齐读第一小节。 5、学习第二小节 思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。 学生自由读，（指导朗读。带稍微深沉、稳重、坚决的的感情读。）进一步完善自己的批注。 生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”“虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“?膝盖也许被石块磕肿”？指出，在这里依然运用了象征的写作手法。（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。） 师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的） （师在此引导激发）我们应怎样面对困难、挫折呢？绝不趴下！再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去。面对挫折，我们?永不退缩；(板书) 6、学习第三小节 ?我们要怎样走下去呢？承接学生的满怀豪情，小组朗读第三小节。 小组讨论学习第三小节 1、“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”各比喻什么?? 2、“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么? 3、你是怎样理解“那一条条被我们用脚踏出来的路,?才是我们每个人留在这世上的真正姓名”指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。 （相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。都是生活中美好的事物，这里寓意我们上路的前景美好。“风、雨、雷鸣电闪”原指自然界里的气候现象，寓意我们在路上会遇到的困难、艰险、挫折、失败。） “那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！ 师：人生之路，你准备怎样走下去？ 让学生按照?“人生之路，?寻找正确的方向走下去；人生之路，?昂首阔步脚踏实地走下去?；人生之路，?无怨无悔高尚地走下去；”的形式说一说。 师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！全班集体朗读最后一小节。 教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。 三、回顾全文，创作诗歌 ?同学们，我们即将告别童年，让我们也来当个小诗人，试着写几句