语文S版四年级上册《地图上的发现》教案l两篇.docVIP

【内容简析】 　　课文记述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创“大陆漂移说”的故事，表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。 　　【设计理念】 　　以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，让学生在自读中提出问题，在充分读书后，小组合作交流个人阅读时的理解，大家一起分享学习的快乐。 　　【教学目标】 　　1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语；能借助字典和联系上下文理解词语的意思。 　　2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 　　【重点难点】 　　引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 第一课时 　　一、谈话导入 　　师：李四光勤于思考、善于动脑、执著求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳又在地图上发现了什么？请响亮地读课题。 　　二、初读课文 　　1.自由读课文，边读边查阅工具书，把字音读准。 　　2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。 　　3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。 　　4.识记生字，交流记字的好方法。 　　5.指名分段读课文、正音。 　　6.自由读课文，把课文读通顺。 　　7.默读课文，想一想：课文写了谁的什么事？是按怎样的顺序写的？ 　　三、细读课文 　　1.学习第一、第二自然段。 　　（1）自由读第一、第二自然段，想一想：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 　　（2）汇报：用“__”画出魏格纳在地图上的发现，用“~~~”画出“大陆漂移说”的内容。 　　（3）指导学生观察世界地图，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线的形状，是不是像书上说的那样很吻合。 　　（4）指导读好画出来的句子，说说你的感受。 　　2.学习第三至第八自然段。 　　（1）默读第三至第八自然段，边读边想：科学家是怎样证明“大陆漂移说”这一假说的？ 　　（2）四人小组内交流。 　　（3）检查汇报。 　　（科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块，找到了大量的动植物化石，还发现了有冰川移动时留下的擦痕的冰碛岩。这些新的发现，使“大陆漂移说”获得了新生。） 　　（4）师生合作读书。（老师读第三自然段，女同学读第四至第六自然段，男同学读第七、第八自然段，理解作者是如何进行推理、证明“大陆漂移说”的。） 　　四、总结课文 第二课时 　　一、复习引入 　　课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？ 　　二、再读感悟 　　1.默读课文，想一想：魏格纳的重大发现靠的是什么？ 　　2.讨论交流、仔细观察、认真思考、反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 　　3.把课文中你感受最深的句子或段落多读几次。 　　三、质疑问难 　　你还有哪些问题要提出来让大家讨论？ 　　四、指导书写 　　1.认读生字，组词说句。 　　2.观察各个要求会写的字在田字格中的位置，说说你的发现。 　　3.指导书写。 　　要点：“适、存”是半包围结构，“适”的笔顺是先内后外，“存”的笔顺是先外后内；“吻、锯、拼、煤”是左右结构，左窄右宽，“吻”字的右边“勿”不要写成“匆”；“置、悬、崖”是上下结构，其中“置、崖”上小下大，“悬”上大下小，“置”字下面的“直”中间是三横，“崖”字下面是两个“土”，不要写成四横一竖，书写上下结构的字，上下要对齐。 　　4.学生在写字本上独立书写。 　　5.评价，互相欣赏与指正。 　　五、总结 　　1.学了这篇课文，你有什么收获？ 2.课后查阅有关“大陆漂移说”的其他资料，和同学交流交流。 【第二篇教案】 [教学要求] 　　　1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 　　　2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。 　　[教学重点]指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 　　[教学难点]大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。 　　[教学准备]多媒体课件。 　　[教学时间]　两课时。 　　[教学过程] 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　第一课时 　　一、初读课文，扫除障碍 　　　1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 　　　2．同桌互相读课文，检查识字情况。 　　　3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 　　　　[意在体现以学生为主体，