郑州市第106中学高三政治课程纲要.docVIP

2011-2012下学期高三政治课程纲要 ◆课程类型：人教版必修 1—4复习课 ◆设计者：郑州市106中学高三年级政治学科备课组 ◆课程名称：《经济生活》《政治生活》《文化生活》《哲学与生活》 ◆授课时间：48课时 ◆授课对象：高三学生（下学期） 课程目标 1、学生能够基本列出各模块的知识体系，并能够说出各模块专题之间的内在联系。 2、通过单元检测、专题检测等形式，能够基本判断出各选择题的设计意图，并能够结合材料，筛选出正确选项。 3、通过课堂训练、以考代练等形式，能够较为准确地罗列出主观试题材料的若干层意思，并能够结合题目要求，说出运用哪些学科知识，写出比较完整的主观试题答案。 4、通过探究性典型课题的针对性训练， 能够明确写出开放性试题的一至二个角度的答案。 课程内容与安排 第一课时：分享本学期课程纲要 课程实施 本学期高三实际上课时间约14周，4周时间用来文综训练，系统复习时间为10周60课时，其中课程纲要分享1课时，讲评郑州市第一次质量预测试卷2课时，郑州市第二次质量检测复习、考试、讲评约6课时，剩下约8周时间48课时，一共16个专题，每个专题复习3个课时，根据专题的内容及其在高考中的比重略有调整。 1、课程资源 （1）教材。充分利用四本必修教材，督促学生多看多读教材，打下坚实的学科基础知识，形成完整的知识体系。 （2）导学案。对教材进行二次整合，根据学情，整合每一专题的重难点问题并以导学案的形式印发给学生，把握高考热点，突破高考重点、难点问题。 （3）教辅。本学期重点利用好《高考题库》，通过对近5年高考试题及近三年各地优秀模拟试题的训练，把握高考轨迹，总结高考规律，寻找高频考点，提高答题能力。 （4）自编自组试题。响应学校号召，以自编高考试题为契机，充分发挥教师主观能动性，编制符合本校学生实际的模拟题。 2、实施手段 （1）以学生为主体，教师为主导，充分调动学生学习的积极主动性。 （2）以导学案为载体，师生合作突破重难点。 （3）以高考真题为模型，加强做题训练，寻找高考轨迹，提高答题能力，减少答题失误。 （4）分层辅导与全批全改相结合。 3、学习方法 （1）自主学习法。每一模块的基础知识以学生自学为主，同时配以导学案的检测。 （2）合作探究法。针对每一模块的重难点及高考热点问题，通过师生合作、生生合作共同完成，达到找准热点、把握重点、突破难点的目标。 （3）分层训练法。分层布置，分层训练，分层辅导。 课程评价 1、评价理念：改单一的分数评价为多元的表现评价。 2、课堂表现评价：能够专注课堂，按时保质保量完成作业。 3、分数评价：单元检测、专题检测、郑州市二测、三次成绩、高考成绩。 4、“三观”评价：关注学生终身成长，关注学生正确世界观、价值观、人生观的形成。 围绕生产、分配、交换、消费展开，其中生产起决定作用，分配和交换是连接生产与消费桥梁与纽带，消费是最终目的和动力。 市场 市场经济 交换 财政与税收 社会公平 分配制度 （组织形式、经营、融资） （基本经济制度） 分配 个人收入、国家收入 生产的背景、生产主体（企业）、劳动者 货币、价格与消费 消费品（商品） （一）必修一《经济生活》（20课时） 生产什么 在什么舞台上生产 为谁生产 如何生产 文化建设：中国特色社会主义文化建设， 即社会主义精神文明建设 （我国外交政策的宗旨： 维护世界和平 促进共同发展） 增强责任感与使命感 （国际关系、时代主题 多极化趋势） 明确目前国际形势 当代国际社会 基本政治制度：政党制度 与民族区域自治制度 根本政治制度: 人民代表大会制度 我国的民主 制度建设 我国政府是 人民的政府 政府权力受公民的监督 建设服务型政府 （公民的四个政治参与） 我国的国体 公民的政治生活 我国人民民主是新型的民主， 公民享有广泛的民主权利 对内以社会主义以民主政治建设为主线，着重阐述了建设社会主义政治文明必须把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。 对外认识当代国际社会面临的机遇和挑战，树立负责人大国公民的使命感与责任心。 特点：形散神聚，杂而不乱。由一般到具体。 （二）必修二 《政治生活》（12课时） 怎么办 文化认同：中华文化的精髓——中华民族精神 怎么看 （文化传承与文化创新） 文化的发展 文化的作用（文化与经济、政治） 文化的概念：文化是一种精神力量 是什么 为什么 怎么办 中华文化 文化的 一般知识 （三）必修三 《文化生活》（8课时） 辩证 唯物主义 （社会基本矛盾和基本规律、 社会历史主体、价值观、人生观） 历史唯物主义 如何看待社会历史和人生价值 （联系、发展和矛盾） （物质和意识、实践与认识、真理和谬误） 唯物辩证法 如何看待物质