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维普资讯 ·音体美教学研 究 · 提高中学美术教学质量的三条途径 刘羽平 (湖南省长沙市明德 中学高级教师) 提高中学 美术教学质量 ，首先必须理解和坚信新 习 目标任务置于学生的最近发展 区，让学生产生认知 的美术课程标准 的基本理念 ，即必须坚信每个学生都 困惑 ，引起反思 ，形成必要 的认知冲突 ，从而促成对 具有学习美术的能力，不同潜质 的学生都能获得不 同 新知识的构建 。 程度 的发展 。中学 美术教学中 ，由于多方 面的原 因， 对于不 同的内容可以创设不 同的情境 ，原则上要 长期存在着一些误解和误区，不少美术教学过程立足 求从实际出发 ，巧妙地将教学内容融人灵活有趣 的情 于一种单纯的技能技巧的训练 ，停 留在机械被动的应 境中去。具体而言，可采用以下一些方法： 付状态上 ，因而限制了其质量的提高。 1．创设案例。通过 以一件作品为例 ，对其重点分 美术学 习应 当视其为一种文化学习 ，美术教学要 析和解剖研 究学习。例如 《图形与创意》一课 。面对 围绕使学生道德情感的完善 、个性特长的发展和创新 创意 ，学生会有什么反应呢?也许 ，有 的学生会认为 精神的培养这个 目标 ，采取 多种方法使学生思维 的流 创意很神秘 ，只与艺术家有关 ，因而一开始就产生畏 畅性 、灵活性 和独立性得到发展 ，最大限度地 开发学 难情绪。面对这个问题 ，老师当然可以用叙述的方法 ， 生的创造潜能。总之 ，要把 中学美术教学与培养 创新 说明创意是每个人都可 以进行的精神活动 可是说和 一 型人才结合起来。 做是两码事 ，不管老师把概念说得多么准确 ，学生有 一 、 精心创设情境 可能是听起来明明白白，做起来不知所措 。笔者的做 要想使学生学习的内部动机从好奇逐步升华为兴 法是一上讲 台 ，就给学生展示了一幅作 品：一张丢弃 趣 、志趣 、理想 以及 自我价值 的实现 ，就需要设计出 在地面的 口香糖纸下面 ，再接上一个 圆斑 ，巧妙地构 富有趣味性 、探索性 、适应性和开放性的情境性问题 ， 成了一个惊 叹号 ，完成了一个独 特的创意 。一个惊叹 并为学生提供适 当的指导。理论上 的问题好解决 ，难 号 ，简约而不简单 ，平常而不平凡 ，深刻地表现了爱 的是在实践上找 出新颖独特的措施 。教师可以通过精 护环境的主题 ，强烈地震撼着每个人的心 。这样 ，学 心设置 目标 、任务 、环境 、道 具 、场所等 ，精心将学 生不仅明白了创意并不神秘这个道理 ，而且还懂得了 鼻梁 ，舌头平躺在牙床 卜，唇 、舌 、下 巴都需放松 ， 免男童的大喊大 叫，过渡好这一变声时期 ，为 以后的 咬字的方法是 “咬字 头、延字腹 、收字尾”。发声咬字 歌唱奠定 良好 的嗓声条件。女童在这一时期没有多大 是件十分 困难的事情 ，成人理解起来都会很困难 ，需 变化 ，可以适 当加一些小技巧上的训练 。如跳音的练 要一定时问来习惯 ，对儿童的咬字训练过程一定要耐 习、连音与跳音相结合的练习，进行气息上的训练 ， 心仔细 ，避免过度机械的训练 ，同时可以通过做一些 但这些都不可太难 ，并且都要 由浅人深进行训练 。此 游戏的训练方式 ，如用找错方式和动物叫声激发学 习 外乐曲选择上可 以使用与儿童相符合的歌曲，可参照 的主动性 。 小学 、初 中的教材和国外儿童歌曲来制定演唱曲 目。 7．变声期的训练 ：变声期前的男 、女儿童在发声 另外还有一个不可忽视的部分 ，那就是