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金属学与金属工艺
维普资讯
第22卷 第 4期 太 原 重 型 机 械 学 院 学 报 V0I.22 No4
2001年 12月 JOURNALOFTAIYUAN HEAVYMACHINERY [NSTIIUTE I)ec2o0l
文章编号 :1000 159X(2001)04—03l4一O4
如何教好大学英语听力
杨海庆
(太原重型机械学院外语系,太原 030024)
摘 要:听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节。由于课时有限,听力课如
何才能上好,无论是对学生还是教师,都是一个重要的、值得深思和探讨的问题。本文从
教师的角度从如何备课,怎样安排课堂教学,教学中应该教给学生什 幺方面的技能,培养
学生那些方面的能力,如何对学生的听课效果进行检查,课后教师还应再做些什幺等方面
进行了认真的研究、探讨。希望能为广走师生提供一些参考。
关键词:课前准备;课堂教学;课后分析
中图分类号:H319 文献标识码:B
大学英语教学的月的之一就是要培养学生用 有帮助 实际上,一堂听力课就是一次理论实践
英语交际 听、说、读 、写是英语学习的四项基本能 课。为此笔者认为,教师应该对学生听力训练给予
力。听是这四项基本能力 巾的第一项,是掌握英语 精心细致的理论技巧指导,并持之以恒地帮助学生
的必经之路 听力的提高对发展其它三项能力会 将理论技巧运用于实践,才能真正提高学牛的听力
起到不 f忽视的作用 学发音、学 兑|话都离不开 理解水平 。因此,教师如何给学生上听力课是非常
听。 “十聋几哑”就说明了听与说的密切关系。目 重要的 结合数年的教学经验,参考相应的语言习
前 我国高等院校学生听力水平不尽人意,听力教 得理论,笔者认为 以下几方面如果能做好,将会对
学还有许多需要改进的地方。 听力教学非常有益。
听能的提高与听的技巧及其熟练程度直接相
关 ,同时与听者 的语音能力 、文化知识 以及思维能 1 充分认真的课前准备
力等都有密切关系 从实践束看,听,是对 口头语 在备课进,教师要改变重精读、轻听力的做法。
言的感知。这种感知包含了对大脑听觉系统中语
由于听力课一般课时较少,自学又受诸多条件的制
言信息的词汇、句式乃至全部 内容的理懈和记忆。
约,听力课堂,对于学生来说就是获取技能和练习
从这个意义来说,教师运用听力课循序渐进地对学
技能的重要场所。学生对听力课都抱有希望,希望
生进行理论指导,并让学生在实践中不断进行操练
能有所收获 教师应重视课前的准备工作,对学生
运用,教会学生如何去听,这对提高学牛的听力很
收稿 日期 :200I一09—05
作者简介 :杨海庆(1971一),男,太原重型机械学院外语系讲师 .主要研究方 向为英语教学理论与实践
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第 22卷第4期 杨海庆:如何教好大学英语听力 3l5
昕音过程中可能遇到的困难和 问题在备课时就要 through pretmratory discussion ofrelatde topicsand
事先有所准备 避免在讲解时挂一漏万,或囡讲解 bymakingsun thatkeywordsareknown andhave
过多而打扰
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