有效当堂检测策略.docVIP

： 6min笔头小测验的妙用 ——有效“当堂检测”策略 作者姓名 陈彩红 单 位 北京市劲松第三中学 编号 6min笔头小测验的妙用 ——有效“当堂检测”策略 内容提要：以往的当堂检测在实施过程中出现许多问题，没有达到真正有效。有效当堂检测能达到减负不减质的效果，使学生把新知识与其原有的认知结构紧密地融为一体,使所形成的认知结构更完善、更充实方式 正文：随着素质教育的不断深化,教学有效性问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。“当堂检测”顾名思义是在课堂中完成、并得以反馈的作业，?它是课堂教学的重要组成部分。当堂检测是师生之间互动的过程，提高课堂教学质量的现实选择美国心理学家加涅认为,掌握与运用规则,可能是人类最主要的智慧技能。要把规则牢固掌握,运用纯熟就必须反复练习。这一观点是符合学生的认知规律的。古人讲知识靠“习得”而非“讲得”,说的也是这个道理,因为学生的学习过程是一个把教材知识结构内化成学生自己的知识结构的过程。完成这一过程仅靠课堂中的讲授是远远不够的,课堂中的讲授只是帮助学生形成初步的知识框架,如没有“当堂检测”和进一步的练习,学生是很难把新的知识与其原有的认知结构紧密地融为一体的,也很难使所形成的认知结构更完善、更充实如何使当堂检测更有效呢？ （一）检测的时间有效——“6min” 45min的课堂教学任务是繁重的，既要完成旧知的复习、新知的教授和内化，又要利用新知解决问题，老师们总感觉时间不够用。但无论时间多么紧，课后的最终检测是必不可少的。“6min”完成检测是对大多数学生来说的，快的能提前两分钟，个别慢的滞后两分钟。要严格控制这个时间，让学生感受到收获后的喜悦，又不至于烦躁，懒得做。 （二）检测的方式有效——“一张纸” 长期的教学实践活动，使我们养成了检测的习惯。检测的形式多种多样，可以笔答式、口答式、动手操作式等，诚然多变的形式固然可以使检测活动充满生机，但“笔答”方式优于其它方式之处在于：易于操作，易于控制时间，易于管理，更重要的是检测的效果真实、准确、可靠， （三）检测的内容有效——“少而精” 1、重视基础 对检测题的要求是：着重基础，能体现本节课的重点。要考虑教学的延续性，只要学生掌握这些知识，就能确保顺畅地进入下节课的学习。检测题要精选，一般3~5个题，确保6min完成。若题目太多，就不能突出重点，而且纠错时间过长会使学生厌烦。老师批阅时间过长，就不能及时纠错。 2、形式简洁 检测题的呈现形式，语言要简洁，问题要单一明确，文字不宜过长。使学生通过检测的题目，就能清晰的看出教学脉络。所以既是一次教学检测，也是一次教学小结。所以要注意考察点不要过多，不要面面俱到，生出的“枝杈”越多，越没重点，纠错时间就过长，反而不能落实。 3、面向全体 当堂检测的要面向全体学生要注意难易程度的把握让学生感到枯燥在新知识的拓展延伸，课堂检测应遵从多层次，小循环，勤反馈的原则检测要有计划性。要落到实处。当堂检测后对于本次检测未过关的学生不可不问不闻或加大指责引导学生讨论错误原因，并说出错因和更正理由，然后再引导学生归纳并能举一反三在此时间同时要给予学生以肯定和鼓励。%以上的学生都掌握了，说明这一节课的教学是成功有效的，若不是这个结果，就要及时反思教学中出现的问题，及时补漏，适时调整教学内容。使得下一节课的检测能落到实处，真正做到“堂堂清”。 加强学生对检测知识的认识，让整理错误的题，记在错本上，这样有助于巩固知识动力，促使其上课认真听讲，正确对待。 通过这一年的教学实践活动，我采用这一检测方法，教学效果非常显著。我所任教的三个班两次期末成绩都圆满完成学校的教学任务，并处于其它学科的前列，学生对于物理的学习非常有信心。总之，只要把握好了课堂检测，可以有效提高课堂教学效率，全面提高课堂教学质量 北京物理学会 2011年学术论文征集 北京物理学会 2011年学术论文征集