外国人学汉语语法偏误分析研究综述.pdfVIP

维普资讯 口杨 柳 程南昌 摘 要：迄今为止， “偏误”这一术语引入我国只有二十多年。偏误分析是第二语言习得过程研究的一个重 要方面。语法偏误分析更是引起学者们的关注。文章主要以二十多年来学术期刊发表的论文为依托，从词法和句 型两个方面，对外国人 习得汉语过程中产生的语法偏误研究进行综述，以期对语法偏误分析有一个整体的掌握 关键词：外国人 汉语 语法偏误 对外汉语教学的语法项 目大致可以分成两大类 ，一类 过语境分析将偏误分为四种类型并分析每种类型出现的情 是词法，包括各种词类的使用 ；另一类是句法，对外汉语 况，分类详细全面。通过背景分析调查 了副词 “也”的使 教学 中表现为句型的教学。①据此，我们将外国人汉语语 用率和偏误率，最后得出结论：语境分析可以帮助我们准 法偏误的研究分成词类偏误和句型偏误两大类分别进行综 确地确定偏误发生的范围， “也”的使用率和偏误率与母 述。文章文献的主要来源为二十年来中国期刊网上发表的 语背景和语料类型有密切的关系。陈先生的研究使我们认 学术论文和优秀硕士论文，在近7O篇的语法偏误分析论文 识到语境分析对语法偏误分析所起的作用，对 以后的对外 中选取有代表性的文章46篇进行分析评述，并提出个人的 汉语教学有很大的启发作用。 见解 。 金昭延 (2001)对韩国留学生学习汉语副词时出现 的 一 、 词类偏误分析 偏误进行分析，主要分析了句法功能方面的错误和原因。 在外国人语法偏误分析的研究中，词类的偏误分析 占 这是国内韩国人对韩国留学生学习副词进行研究的少量文 了7O％多。②其中对实词的研究 占词语偏误分析的55 ，虚 章之一，具有一定的价值。但是，文章只是通过汉语和韩 词 占45％。在词类的划分上，我们依据的是黄伯荣、廖序 语之间的差异对 比来分析产生偏误的原因，有一定的局限 东的 《现代汉语》 (增订三版)中的语法部分，以便于分 性。我们认为，产生偏误的原因不仅仅是母语的负迁移， 类统计。③ 对其它因素也应当有所涉及。 (一)实词偏误分析 聂丹 (2004)从单纯的释义导致副词在使用上 出现 对外国人汉语实词的偏误分析都集中在了副词和动词 偏误出发 ，以语气副词 “竞”为例，从句法结构、语义类 上，很少涉及其它词类。 型、语用规律三个方面总结了语气副词 “竞 ”出现的类 1．副词偏误分析 型，并对易出现偏误的情况进行深入分析。作者认为，在 在词语偏误分析研究中，副词所 占的比例最高。陈 对外汉语教学中，要综合句法、语义、语用三个层面来分 小荷 (1996)以北京语言学院的语料库为语料来源对和副 析，减少因单纯的词语释义导致学生使用上出现的各种偏 词 “也”有关的偏误进行分析。通过语境分析和背景分析 误。文章对 以后的对外汉语教学的出发角度有一定的启示 调查留学生使用副词 “也”的使用率、偏误率、语法结构 作用，对教材的编写也提出了新的要求。 上的偏误原因以及与使用率和偏误率有关的语篇属性。通 胡云晚 (2005)将外国学生使用程度副词 “非常”出 用的留学生汉语教材，都是全国通用型的，很整齐，但不 到桥梁作用，既满足了学生的主观愿望和实际需要，又能 够灵活。为了方便留学生更好地了解所在地区，了解所在 很好地促进留学生的汉语学习。 地区的方言、文化，了解汉语方言与普通话的特殊关系， 我们认为，有必要考虑在全国通用的汉语教材中安排一些 参考文献： 各地方言的学习内容，或者是各地补充一些方言的学习教 [i]丁启阵．论汉语方言与对外汉语教学的关系[J]．语言教 材，使各地的汉语教材有 自己的特色。教师在使用过程中