学前儿童科学教育课件：第三章.pptVIP

最近玫瑰班的孩子们对班里的新成员产生了浓厚的兴趣， 这个新成员是一只小乌龟，傻头傻脑的，太可爱了！小朋友们一来幼儿园就围着它，自由活动时间来看看它，回家前也要跟它说一声“拜拜”，小乌龟已经成为班里的“小红人”啦。孩子们围着它，看啊，说啊，产生了很多有趣的问题，例如“小乌龟有家人吗？家人在哪啊？”，“小乌龟吃什么呀？”，“小乌龟晚上睡觉吗？睡觉时会不会闭眼睛呢？头会不会缩回去呢”等等。听到这些问题，带班老师潘老师和戴老师顺着孩子们的思路和想法，设计了一系列的教学活动，《乌龟喜欢吃什么？》让孩子们用各种食物去喂它，《小动物们怎么睡觉？》让孩子们自由讨论观察乌龟睡觉的方法，《小乌龟的家》则是请孩子们发挥想象力和创造力，给乌龟设计和制作了一个最美好的家……一系列的集体教学活动给孩子们提供了进一步了解乌龟的机会，极大的提高了孩子们对于动物的兴趣，让班级的动物热潮持续了很长时间。那么，这些活动是如何设计的呢？包括哪些部分？教师在活动中如何指导幼儿？即，教师如何设计一个集体科学教育活动？ 学前儿童科学教育 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 幼儿园各类集体科学教育活动的设计与指导 第三章 目 录 第一节 集体教育活动的设计与组织 第二节 观察认识型科学教育活动的设计与指导 第三节 操作实验型科学教育活动的设计与指导 第四节 谈话讨论型科学教育活动的设计与指导 第五节 技术制作型科学教育活动的设计与指导 第一节 集体教育活动的设计与组织 （一）教师选择学习内容，确定教学目标，活动具有预定性 （二）教师提供学习材料，每个幼儿都有参与活动的机会 （三）教师直接指导为主，活动受时间和空间限制 （一）活动内容的选择 1.活动内容选择最基本、最有代表性的科学经验 2.活动内容贴近幼儿的日常生活 3.活动内容必须适合以集体学习活动进行 （二）活动目标的确定 1.目标要有针对性 2.目标要具体、可操作 3.目标要遵循幼儿年龄特点和具体情况 4.目标要有灵活性和包容性 5.目标表述规范、简洁 （三）活动材料的准备 1.依据目标准备材料，并根据活动过程调整 2.尽可能准备结构丰富的材料 3.材料数量要适宜 （四）活动过程的安排 1.导入部分 2.展开部分 3.结束部分 （一）活动实施前的准备 1.深入了解相关的科学知识 2.采用各种方法准备活动材料 3.安排适宜的活动环境 4.以积极的情感投入活动 （二）活动实施中教师的指导要点 1.教学思路清晰，发挥主导作用 2.让幼儿充分的参与活动 3.时刻观察、分析幼儿的活动表现 4.合理利用多种指导方式 5.对幼儿的回应及时做出反馈 观察认识型科学教育活动 的设计与指导 第二节 （一）活动内容的选择 （二）活动目标的确定 （一）物体观察活动 （二）展示观察活动 （三）现象观察活动 1.尽可能引导幼儿用多种感官感知观察对象。 2.引导幼儿观察物体的显著特征。 3.通过启发性问题引导幼儿的观察过程。 4.观察的同时结合操作。 5.鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。 操作实验型科学教育活动 的设计与指导 第三节 （一）活动内容的选择 （二）活动目标的确定 （一）教师演示——幼儿操作 （二）自由探索——教师引导 （三）猜想记录——实验验证 1.保证充足的材料和时间，允许幼儿反复的操作。 2.引导幼儿学习记录自己的想法和操作过程中的发现。 3.鼓励幼儿边做边问，但不要急于给出答案。 4.结合操作实验的结果，组织幼儿进行交流和讨论。 谈话讨论型科学教育活动 的设计与指导 第四节 （一）活动内容的选择 （二）活动目标的确定