幼儿教师口语课件：第八章.pptVIP

语言是讲究艺术的，而批评谴责性语言更应讲求艺术性。俗话说：“良药苦口利于病”。那么如何能在教育环节中，注意和讲究批评方式和批评语言的选择，如何能让良药即“利于病”又“爽于口”，这是我们每一个幼儿教育工作者应该探讨的问题。 教师的批评语是指教师对幼儿群体或个体的错误和缺点给予否定评价的一种教育方式。 启迪，就是开导、启发。启迪语，就是教师在教育活动中针对幼儿思想上存在的问题，运用多种口语形式，如设问引导，榜样暗示等方式启发幼儿自我教育的积极性与主动性，引导和启发幼儿积极主动进行自我教育的语言。启迪语运用的好，能够促进幼儿的思想认识产生理性的感悟和升华。 1．因人而异 2．因事设理 3．赞扬鼓励 4．耐心教导 常用的启迪语 1.提问。 提问是提出问题启迪学员思维，引导思维的正确方向的口语表达方式。 提问的方式很多，可以有诱导式、过渡式、比较式、追踪式、揭疑式、辐散式、创造式、转弯式、点睛式等等，但要注意，千万不可以把提问变作责问、盘问、追问、逼问等。 2.类比。 类比是用举例来说明事物，讲清道理的口语表达方式。这种口语可以使抽象变具体，模糊变清晰，还可以比较出两种事物的异同，对于抽象思维水平不高的低年级学员更为实用。 3.设譬。 设譬是在教育口语中运用比喻，说明事理的一种表达方式。它可以调动学员的想象力和逻辑思维能力，启迪学员理解较深刻的道理，促进他们对自己的言行进行反思。设譬时要注意选譬符合学员的知识水平和认识水平，不要过于深奥和晦涩。 4.分析。 分析是在教育口语中通过分清事物的主次、表里、本质与非本质等，引导学员对客观事物作出肯定或否定的评价。 第四节 幼儿教师表扬语训练 表扬是指教师在教育活动中，对幼儿个体或群体所表现出来的良好的思想品质、言语行为给予肯定性评价的积极地教育形式。 1．客观公正地善于发现幼儿的“闪光点” 2．及时有效真诚地表扬 3、面向多数，形式要生动活泼 4.适度原则 第五节 幼儿教师批评语训练 幼儿教师口语 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 第八章 幼儿教师教育性说话 学习目标 1 明确 教育性说话各类型的具体要求 2 了解 教育性说话的基本概念 1 1 能够运用 规范的教育性说话与幼儿沟通 3 目 录 第一节 幼儿教师教育性说话概说 第二节 幼儿教师沟通语训练 第三节 幼儿教师启迪语训练 第四节 幼儿教师表扬语训练 第五节 幼儿教师批评语训练 第一节 幼儿教师一般口语交际概说 幼儿教师的教育性说话是教师根据党和国家的幼儿教育方针，对幼儿进行思想品德行为规范教育过程中所使用的专业口语。 要求： （一）幼儿教师教育性说话与日常说话相比较，要从幼儿的行为感受出发，抓住教育契机，语速适中，语流通畅，语言简洁规范，多用态势语辅助表达，浅显易懂，避免重复。 （二）幼儿教师的教育性说话与艺术口语（如演讲、朗诵等）相比较，要求语气委婉亲切柔和，语调变化自然，态度温和，声音要和谐悦耳，富有童趣。要从孩子们的视角表述问题，寓教于乐，多用拟声词，感叹词。多用拟人，比喻，夸张，对比等修辞手法。 （三）幼儿教师的教育性说话与其他教育口语相比较，要求用简短的单句，突出教育目的，层次分明，条理清楚，举例说理要贴近孩子们的生活，唤起幼儿对具体事物的感知。 （一）合作原则 （二）礼貌原则 （三）角色转换原则 （一）民主性原则 （二）肯定性原则 （三）浅显性原则 （四）针对性原则 老师家长不可不知的十大教育原理： 一、赏识法则——根雕原理 根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？ 所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。 二、多元法则——过河原理 一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。快到河对岸了，船夫惊呼：“你会游泳吗？”“不会。”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀！社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。谁是人才，令人思考。 其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。教育者千万别总是