高等院校核心专业课英语教学方法初探——以地理信息系统课程的实践为例.pdfVIP

(2)学生对双语教学方法表现出了极大的热情并积极的配合态度，包括课堂上的笔 记、对教师提问的回答及课后作业基本上都能用英语完成。但在班级内部，同学 的英语水平往往有较大的差距，在保证课程进度的前提下，如何使后进的同学赶 上学习进度是教学工作的难点之一，实践证明，如果能正确把握每节课新专业词 汇的引入量，在课堂讲解中多次重复应用，是能够取得良好的教学效果的。 (3)我们在课堂实施专业课堂英语教学的同时，要求学生在INTERNET网络上独立查询 一定量国际专业网站的学术信息，每两周用英文撰写一篇该学科国际最新学术动 态综述或阅读体会，通过引导学生在国际专业网站上的漫游，有效提高学生专业 外语阅读与写作水平，同时，也有助学生摸清所学领域最新学科发展动态、开阔 学生的视野、培养学生的学习兴趣与独立分析问题、总结问题的能力。 (4)选用适当的外文教材，也是保证教学效果的重要环节。目前，国际上该专业的教 材较为繁多，考虑到我国地理信息系统教学指导委员会在教学大纲上的具体要 求，以及学生将来报考研究生的实际，有必要选择在教学内容上同我国要求较为 接近的高质量课本。 四年的核心专业课英语教学实践，除了使学生很好地掌握了所学的专业知识以外，学生 的专业外语能力与外语综合应用能力都有了明显的提高。考上硕士研究生的人数也比以前有 了大幅度增加。得到学生的普遍欢迎。高年级学生重点专业课英语教学的实施，对任课教师 的外语能力与教学方法提出了新的、更高的要求。两年的实践充分证明，这种实践对于教师 能力与水平的提高也是相当巨大的。 目前，该教学方法还仍然处在探索与完善阶段，但初步的教改实践证明，在高校高年级 部分重点专业课中推广英语教学，对于提高高校专业课教学水平、培养高素质专业人才，都 具有十分重要的意义。 参考文献 [1]廖莉芳，专业英语教学现状调查报告， 《外语界》，2000．3， [2]王家衡，论学生英语实用能力的培养， 《西安外国语学院学报》，2000．2 [3]陈佑林，论外语能力的培养， 《华中师范大学学报》，2000．5 263 高等院校核心专业课英语教学方法初探——以地理信息系统 课程的实践为例 作者： 汤国安 作者单位： 西北大学 西安 710069 引用本文格式：汤国安 高等院校核心专业课英语教学方法初探——以地理信息系统课程的实践为例[会议论文] 2003