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海外儿童识字教学初探 第二，海外识字教学应该是综合性的，把“随文识字”和“集中识字”结合起 来，以随文识字为主线，在随文识字中加入集中识字的内容。在海外，本来学 中文积极性就不高、动力不强的孩子，离开特定的语境去识字，会因单调、枯 燥而失去兴趣。我们在随文识字的过程中，为避免其“学得快，忘得也快“的 弱点，有选择地集中识一批字，尤其是在识字中抓住汉字本身“形”的特点以 增强趣味性。 多年的教学实践证明，“识字”并不一定非要通过“书写”去完成，在生活 在海外这个特定环境下，阅读的功用远远大于书写。即使是孩子的父母，也很少 用书写来与对方沟通，提笔忘字的现象是经常发生的。再说，电脑的使用把原来 “听说读写”的位置改变为“听说读打写”。“打”，就是打电脑。成人尚如此，对 孩子就更不应苛求了。 新东方中文学校从2004年成立一开始就进行了课程改革，我们准备从明年 2006年开始采用“八年一贯制”的课程设置，脚踏实地闯出一条新路来： 第一年至第二年 综合识字阶段(140小时) !!!!!竺二!! !!!兰!竺三竺! !!!兰!：竺兰! 两年总计650字涵盖70％的语料 第三年至第八年 阅读突破阶段(420小时) 350字(第三年)350字(Ig四年)400字(第五年)400字(第六年)400字(第七年)450字(第八年) 阅读预备班 初级阅读一1 初级阅读～2 中级阅读一1 中级阅读一2 高级阅读 八年总计3000字涵盖98％的语料 在“综合识字”的前两年里，课程主要模式如下： 第一年 第二年 上半学期 下半学期 上半学期 下半学期 1．随文识字部分 1．随文识字部分 1．随文识字部分 1．随文识字部分 一15篇儿歌、 一15篇儿歌、 一15篇儿歌、 一15篇儿歌、 韵文、故事 韵文、故事 韵文、故事 韵文、故事 2．集中识字部分 2．集中识字部分 2．集中识字部分 z．集中识字部分 一25基本构件 一20基本构件 一35基本构件 一40基本构件 一识字150 一识字150 一识字150 一识字200 3．拼音 239 识字教育科学化论文集粹 在“阅读突破”的六年里，注重学生的阅读能力以及阅读技巧的培养： 课内阅读 课外阅读 总计 书写／作文 第三年 33篇 要求读完一本书 42000字 阅