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用“校园文化”培养寄宿制学生的健康品质 　　摘要：校园文化是校风、学风和校园精神的体现，是学校育人的重要环节，也是展现学校教育理念和特色的重要平台，更是学校德育的重要组成部分。本文介绍了如何用“校园文化”来培养寄宿制学生的健康品质，以便使学生能更加全面地成长。 　　关键词：“校园文化”；培养；寄宿制学生；健康品质 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0049 　　现在的学生绝大多数是独生子女：三个家庭、六个大人教育一个小孩，普遍存在着父母严、祖辈宠的现象，学生的自我中心意识强，不会做事，或做事不考虑他人的感受和后果；还有不少父母外出打工，子女无人教育或隔代教育。而且现在不少教师也是独生子女，与学生相似。这些原因都使一些学生产生了不同程度的心理问题，主要表现在：自我中心意识膨胀、固执、高傲、专横；或对父母、教师的依赖性强；有的是自卑、脆弱、易沮丧，甚至有自私、逆反等较严重的心理问题。 　　很多家长选择寄宿制学校，因为寄宿制学校是一个半封闭的环境，学生的学习、生活范围较窄，受到社会等因素的影响较少，在单纯的环境中，学生接触的多是教师和同学，这为培养学生的优良品质创造了有利的环境和良好的氛围。而正是我们要充分利用这一优势，克服复杂的社会环境对学生健康成长的负面影响，帮助学生改正一些缺点和不良习惯，全面培养学生的优良品质。 　　那么，怎样利用寄宿制学校的校园文化优势来培养学生的优良品质呢？ 　　一、利用制度文化帮助学生约束言行 　　自觉守法是中学生成长的必由之路。利用黑板报、橱窗等板块；利用升旗仪式、班会、晨会等集体活动，加强学生的法制教育，使学生学会自我保护，学会维护自身的合法权益，并利用法律知识指导自己的言行，使学生成为一位知法、守法、懂法的中学生。 　　然而，在教育学生的过程中，学生若将《中学生守则》及学校的各种规章制度当成“要求”和“制约”，把教师对学生的教育当成的“管束”，那就是一种硬性管理。因此，新时期下的素质教育要求我们加大人文管理的力度，使学生学会“自律”。学校和教师在进行校园文化和班级文化的创建中，应注重创设学校软环境，充分启动内部活动力，从而实现学校管理下，由他律向自律的转变，达到趋向于自主管理的境界，这也是校园文化建设的生命力之一。学校的升国旗制度，校园文明公约，常规卫生检查等一系列的制度是学校课堂教学的延续和补充，二者相辅相成、互为促进。 　　二、开展素质活动帮助位学生展示才华 　　没有鸟儿，天空是灰暗的。每个学生都渴望成功，渴望展示自己的才能，得到教师和同学的肯定与赞赏。开展丰富多彩、积极向上的校园娱乐文化活动，展示每个学生的个性，让学生从枯燥的学习环境中解脱出来，放松自己。 　　学校开展贺卡制作比赛、书法、绘画比赛、辩论赛、广播操韵律操比赛、冬季三项赛等一系列的活动，不仅张扬了学生的个性，更使学生劳逸结合、寓学于乐，在紧张的学习环境中放松紧张的情绪。而学校的每日常规卫生检查评比活动也充分发挥学生自治组织能力。为弥补磨合不同地区的学生差异性、学校开展了各种球类比赛，组织师生对抗赛，文化艺术节、明星闪亮60分等活动，张扬个性，相互合作展示学生自我。 　　三、开展课外阅读与社会实践活动帮助学生拓宽视野 　　学校利用学生的课余时间，开设课外阅读课，让学生在科普读物、文学名著的书海中畅游，拓宽知识面，从紧张的学习题海中解脱出来。一方面，针对学生的读书活动学校开展了一些的活动，如：课本剧展示，学生科技知识竞答等；另一方面，学校还开展了社会实践活动：祭扫革命烈士墓，参观科技馆、博物馆，参观世博会、城市发展观、世界文化遗址等一系列的社会实践活动，为学生的思维发展提供了开阔的空间，培养了学生的创新精神和实践能力，还增强他们的社会责任感，使他们把对个人自我成长的关注升华到为社会作贡献的责任与自觉行动上。 　　校园文化不仅体现在校园内的一草一木、一砖一石等物质方面，更体现在校风、学风以及师生和生生关系、学生的价值观、审美观等精神方面。因此，校园精神文化又被称为“学校精神”，校园文化的每一个实体，都反映了学校教育的价值观，精神文化是目的，物质文化是实现这一目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。 　　四、利用校园文化帮助学生构建和谐的人际关系 　　学生之间的尊重、信任和友爱是在交往之中实现的，在师生之间和生生之间的交往中，他们以什么态度对待别人，别人也以同样的态度对待他。与人为善的人能够使人际关系和谐。在这样的交往中，学生才能真正懂得和体验到良好的人际关系是与人交往的重要前提。 　　现在的学校教育除了传递知识、激励思考外，更是要求师生和生生间要有和谐的关系。“亲其师，善其道”，教