立足园本 突破创新.doc

立足园本 突破创新 宁波市乐源幼儿园三年自主发展规划 （2013.8——2016.7） 一、幼儿园基本情况分析 （一）前三年自主发展完成情况介绍 我园是一所集团化管理模式运作的幼儿园，共有兰亭部和星源部2个园区，均为国有民办体制运作。目前刚完成了一轮三年发展规划，三年里按规划添置了照相机、电脑、投影仪、复印机等现代化教学设备；逐年增添了各类运动、桌面、小型玩具，丰富了教师及幼儿的图书资料。基建方面完成了新源新开班及兰亭小型维修各项工作。教科研方面区级1项课题、市级1项课题、省级1项课题顺利结题并获得了省第四届教研课题成果二等奖、区教科成果一等奖、区优秀校本课程三等奖等成绩，三年里又新立项了区级课题4项，市级课题2项。幼儿在省、市、区级各类比赛中获得了100多项个人及团体荣誉。1名教师获市级荣誉，9名教师获区级荣誉，4名教师在区级各类比赛中获奖。园部先后获得了“区和谐基层单位”、“区文明单位”、“市现代化达纲幼儿园”、“市巾帼文明岗”等荣誉称号；反思三年的发展，前期规划目标基本顺利完成，达成率在95%以上。 未能突破解决的问题及原因 1.兰亭部美术专项教室未能按计划创建。主要原因是区内入园适龄幼儿人数较多，兰亭部只能服从大局安排，尽量照顾周边幼儿入园，没有多余教室用于创建专项室。 2.新源部的特色由早教转为纸艺，原因同样为考虑周边孩子的入园。星源部的入读孩子基本以3—6岁为主，缺少早教受教人群，早教特色无法实施。 3.新源保健室创建区规范保健室未能完成。原因为近几年妇保所没有开展相关评比。 （二）目前师资情况 全园共有78名教职员工，其中教师中有51%是30周岁以下年轻教师，教师大专以上学历已达100%，本科占36%，其中一级职称教师6名，高级职称教师1名，二级职称教师27名。市教坛新秀1名，区教坛新秀3名，市区级荣誉称号获得者13人，市区级单项教育活动比赛、单项基本功获奖者4名。保育员中高中以上学历9人，保育员全部进行了相关培训，均已获得了上岗证书，期中11名保育员获得了初级保育员职称。2名主厨持有一级厨师证书。 （三）发展优劣势分析 发展优势： 1.管理机制逐步完善，分层管理责任清晰。 经过三年的自主发展，各项制度进一步完善，规范了以责任制为核心的现代化管理体制。根据集团化园区管理的需要，设立了分层管理模式，调整了幼儿园内部管理网络，通过分层管理、各其职、规范有效的过程管理在业务上起引领作用的、在区内有一定知名度和影响力的品牌教师《纲要》《幼儿园工作规程》和3—6岁学习与发展指南》精神，理想信念教育，激励教师自觉塑造良好的教师形象，形成良好的园风分层管理，真正解读好《指南》，体验到《指南》教育理念及其教育建议，唤醒的专业自觉，不断提高自身的综合素质和专业发展水平，使自身的保教素养不断靠近《指南》的内容，最终把《指南》传达的精神落实到保教实践中充分发挥《指南》的指引和带动作用。明确幼儿教师不仅教书更要育人的角色定位。把《指南》当作专业知识提升的切入点，围绕着《指南》中所具备的基本专业知识逐渐辐射甚至迁移更为宽泛的教师专业知识，通过专家培训、专题研讨、经验交流等多种方式，调动起自身已有的经验，深入思考和探讨运用《指南》中蕴含的专业知识，尤其是将其运用到解决日常的教育实践当中领会和把握教育活动目标的能力、自我反思能力、教育活动研究能力、与幼儿有效沟通能力。根据幼儿园实际创设符合本园幼儿发展需要的课程、环境、游戏、区域活动等，确立以研促教的基本思路，发挥教科研组的先导作用，幼儿的发展规律和学习特点。协调好当下的快乐和未来的准备，操作、感知、游戏、生活学习的机会，。加强教研工作的实效性，充分发挥分层教研、师徒结对研讨、幼儿园总教研等平台，加强对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，不断新教育理念，提升教师专业教育教学能力，年内争取有教师在市区级教育教学比赛中获奖。 加强科研工作的组织和管理，构建合理的教育科研管理机制和分级管理运作模式，形成总课题子课题课题研究网络，更好地为课题研究服务尝试研究科研积极引导教师开展小团体的教育科研活动做好科研指导和服务工作，为教师科研提供条件，需要，教师科研方法培训，课题研究，通过请进来、走出等方式，加强科研普训工作形成浓厚的科研氛围。鼓励教师向各类教育报刊投稿关注幼儿学习与发展的整体性、尊重儿童发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质以幼儿园实践为场域，把贯彻落实《指南》的任务细化为幼儿园教师自身工作的具体要求，坚持组织培训和自主培训有机结合。开展重自主，讲实效的本培训，把《指南》学深学透、入脑入心，转化为科学保教的高素质，高水平组织幼儿一日生活的实际能力。仔细观察、分析幼儿，即时捕捉孩子们中间的热点问题，研读每个孩子，关注孩子们发展的每一个平常时刻，处理好教师预设和幼儿生成课程