体育课中运用团队学习法的教学实践.pdfVIP

体育课中运用 “团队学习法”的教学实践 ◎李 通 课程标准强调学科的综合性，强调以德育为核心，以学 2、教师应对体质差、成绩差、性格内向 “不合群”的 生发展为本．提倡学生主动参与、乐于探究，培养学生的主 学生给予关注。要求组 内学生帮助他们共同提高，同时注意 动精神和创新精神 ．培养学生学习能力 、合作能力 、健身能 利用各种机会提高他们在小组中的地位，改变他们在同学心 力、分析和解决问题的能力，等等。近年来，笔者在体育教 目中的形象。 学中，努力尝试 “团队学习法”的教学方法 ，克服了传统教 3、及时反馈教学信息，调整学习计划。分组时教师尽 学中的弊端，取得 了较为满意的教学效果。 量尊重学生的意见，必要时可作适当调整，使小组内成员彼 一 、 “团队学习法”教学设计 此接受，融洽相处。 1、“团队学习法”设计的指导思想。团队学习法的基本 4、教育学生要有强烈的责任意识 。组长对同伴的练习 思想是，试图通过体育教学中集体因索和学生问交流的社会 情况要及时反馈，反馈要力求客观、公正并帮助其克服不 性作用，通过学生的互帮互学来提高学习主动性，提高学习 足，对 自己把握不准的问题要及时向老师请教。同学之间要 质量，并达到对学生社会化培养的作用。 虚心接受指导和意见。 2、“团队学习法”的基本程序。团队学习模式虽然也形 四、群体学习法在体育教学中的作用 式多样 ，但一般在单元的开始都有一个分组和形成集体的过 1、有利于合作意识和竞争精神的培养。团队学习法的 程。在单元的前半部，一般以教师指导性较强的小组学习形 教学过程本身就是师生之间、生生之间合作教、学、练的过 式为主，在单元的后半部 ，则以学生主体性较强的小组学习 程 ，它是建立在学生共同活动和相互交往的基础上的，同时 形式为主，此时教师主要起指导和参谋的作用。单元的前半 闭体之间以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛紧张而 部以学习新知识为主，单元的后半部则以练习和交流活动为 又愉快 。 主。在单元接近尾声时，一般安排小组间比赛活动、小组总 2、有利于学生 “主体”作用的发挥。在团队学习法的 结、发言和全班总结等步骤。 教学中，教师要让学生进行具体的实践活动，并给学生留有 二、“团队学习法”实施过程 足够的探索和交流的时问和空间，进行独立思考，鼓励学生 1、准备阶段。 1 教师根据教学需要，提出全班学生 发表 自己的意见，并与同伴进行合作与交流，教师提供适当 分成若干个学习小组，自由组合约6人为一小组。 2 各小 的帮助和指导，确立学生在体育教学中的主体地位。 组选举或提名产生二名小组长 ，以保证小组的骨干力量。 3、有利于培养学生的创新能力。团队学习法是让学生 2、明确学习 目标阶段。 1 初中一年级广播操学习 目 在 “动”中理解动作要领，掌握学习方法，增强学生的学习 标和内容。使学生初步了解广播操 的一些基本的理论知识 ； 兴趣和创造激情 。使学生在主动学习中，有所发现、有所提 在音乐的伴奏下，能够 比较协调、灵活地完成广播操基本动 高、有所创新。同时创造了一种宽松的学习气氛与和谐的师 作的组合和成套动作。 2 学习广播操的意义．激发学生的 生关系，使学生始终在较高兴奋状态下学习，全神贯注地进 学习兴趣。 3 了解广播操的动作规格、技术特点和练习方 行思考，有利于培养学生创造性思维的能力。 法。 4 了解广播操的技评、达标和考核要求。 5 学生通 4、有利于培养学生的良好品质与和谐的人际关系。团 过团队学习后，进行展示 ．总结，了解 自己的学习情况，找 队学习法有利于培养学生的责任感。在练习过程中，同伴之 出差距。 问的关系是相互依存 的，要完成练习，提高动作质量，他们 3、学习阶段。教师对全体学生进行讲解和示范，各小 得精诚团结、努力合作，无私地奉献，‘所以团队学习法有利 组根据 自己的目标和组 内同学的情况进行针对性地练习，互 于学生 良好品质的形成。 相帮助、共同思考．教师巡视、观察，给予指导。 5、有利于学生运动技能、身体素质的提高。团队教学 4、单元结束阶段。 1 进行小组间广播操的展示、比 法是学生在小组长带领下分头练习，教师巡回观察，适时引 赛。 2 各小组小结和发表学习体会、感想和评价。教师进 导，及时纠正。学生在集体探索中，共同攻克技术要求，使 行全面总结。 学生不仅掌握运动技能，提高身体素质，而且在 “提出问 三、 “团队学习法”实施中注意事项 题一分析问题一解决问题一应用问题”的思维活动中，自学 1、教师要充分发挥 “导”的作用。教师要阐明本次课 能力得到培养，掌握体育锻炼和学习的方法，为学生树立终 要学什么，教会学生如何进行组内交流，取长补短；密切注