西方儿童教育思想、教育方式和儿童教育研究述评.pdfVIP

维普资讯 摘【 要】西方教育思想史中，柏拉 图的 理《想国》和卢梭的 《爱弥儿》、杜威的 《民主主义与教育》 被称为三个里程碑 在这些著作中，折射出他们对儿童地位的不同理解：即儿童是未来国家的公民、自然人 和民主社会的新人。儿童的教育方式也在不停地转变着，真正的儿童的世纪还是需要等待的。 关【键词】儿童观 国家公民 自然人 社会人 的时候所需要的东西，全部由教育赐予我们。”①卢 在西方教育思想史上，受到哲学滋养的教育思 梭进一步指出教育有三种：即自然的教育 、人的教 想家很多，他们写出了很多著作，其中，柏拉图的 育和事的教育。当这三种教育相互冲突时 ，儿童所 《理想国》和卢俊的 《爱弥儿》、杜威的 《民主主 受的教育就不好 ；而 当三种教育和谐一致时，儿童 义与教育》被称为三个里程碑。在这些著作中，可 所受的教育就是 良好的。 以看出他们正用自己独特的眼光去关注人类，去审 在万物的秩市中，人类有他的地位；在人生的 视着儿童，去构建他们的儿童教育思想的大厦。 秩序中，儿童有他的地位；应当把成人看做成人 ， 柏拉图在 《理想国》中指出，理想国由三类人 把孩子看做孩子。。他呼吁人们既不要把儿童当成 组成 ，即哲学家、军人、手工业者和农民。据此他 管教的奴仆，也不能把他作为成人的玩物。卢梭称 提出了不同教育和培养的目标，即把学生培养成未 那种为了不可靠的将来而牺牲儿童现在的教育 ，那 来国家的好公民和社会中能干的政治家。为了实现 些使孩子受到各种各样的束缚的教育为野蛮的教育， 这些目标，柏拉图认为，教育和培养是国家的大事， 会让本应快乐的童年时光却在哭泣、惩罚、恐吓和 应该注重儿童的早期教育。儿童 3岁就应当进入附 奴役中度过。这种教育最大的成果将是造成一些年 设于神庙的儿童游戏场接受教育，6岁至 18岁，男 纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 卢梭对当时贵 女儿童要分别进入国家开办的学校接受普通的教育。 族之家将男女儿童打扮成小绅士、小贵妇的样子极 智慧 、勇敢 、节制和正义是理想国中的四大美德。 其反感，称之为荒谬的时尚。不适合儿童活动的衣 不过 ，在柏拉图看来，只有处在最高等级的哲学家 着，会使他们在漂亮的衣服下面失去他的自由和快 才具有智慧的美德，也只有这样的人才能统冶一个 乐，养成奢侈的习惯和贪图虚荣等不良心理。那种 国家。这种有等级的培养方式，在一开始，就暗含 把儿童当做大人的做法是极端错误的。也是对 自然 着将来的社会是一个不平等的社会，也暗含儿童的 人的扭曲。因为儿童有自己的看法 、想法和感情 ， 地位的不平等。 如果用成年人的思想去代替儿童的思想和感情 ，是 卢梭认为，教育的目的由能干的国家人变成了 最愚蠢的事情 ，是把教育引入歧途的原因。自然的 真实的自然人了。卢梭说 ： “我们生来是软弱的， 教育才是真正的教育。 所以我们需要力量 ；我们生来是一无所有的，所以 在杜威看来，传统的教育有着三大弊病 ：教育 需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能 与社会脱离；教育与儿童脱离；理论与实践脱离。 力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大 杜威反对那种外在的固定的终极的教育目的，他认 _ 圈 维普资讯 为外在的教育目的不能估计儿童的兴趣和需要；固 映不出任何形象的地步，我们也差不多找不出一块 定的目的呆板僵化，不具灵活性