巧借三角魔力,打通数学教学新通道.pdfVIP

教学研究教学反思 数学教学通讯(初等教育) ．s^】h ， 巧借 “三角魔力， 打通数学教学新通道 陆 燕 江苏徐州新世纪中学 221200 [摘 要]挖掘三角板的教学功能，让学生在操作中思考，不仅能学会知识。培养观 察和解决问题的能力，而且能使每个同学都得到成功的体验，有利于培养 手脑和谐一致的实践能力、发散思维能力和探索创新能力．本文就三角 板在教材、课堂教学、课题学习、编题应用等方面做了阐述． [关键词]三角板；课堂教学；实践研究 数《学课程标准》指出：有效的数学 材来增强学乍的探究欲望，其中，学牛 以教育理论为基础 学习活动小能单纯地依赖模仿与记 人手一剐的i角板就是很好的素材， 网络教学理论基础是 “学”与 “教” 忆 ，动手实践 、自主探索与合作交流是 也是我们数学教学必不可少的T具． 二者结合．要求教师南知识的传授者 、 学生学习数学的重要方式。数学教学 角板 内涵的挖掘 ，是对 “空间与 灌输者转变为学生主动的帮助者、促进 活动必须建 在学生的认知发展水平 彤 ”和 “课题学习”的重要补充．无怪乎 者；要求救师在课堂教学过程中采用令 千¨已_仃的知识经验基础之上．教师应 各种教材在编写过程中或多或少都利 新的教育思想与教学模式 ，全新的教学 激发学生的学习积极性，向学生提供 Hj到三角板．各地中考命题中也频频 方法和全新的教学设计．南此可见，信 充分从事数学活动的机会，帮助他们 m现以 角板为载体 、没汁新颖独特 息技术与数学课程可在图形转变 、结沦 任 自主探索和合作交流的过程中真正 的几何问题．本文就三角板在初 中数 的发现 证明、几何图形的探索 、数学 理解乖¨掌握基本的数学知识与技能 、数 学课堂教学q1的应用 ，谈点自己的看法． 史的阅读等方面进行整合，极大地激发 学思想和方法，获得广泛的数学活动经 随着现代化进程的加速，一个信息 学生的学习动机，实现 自主式学习、探 验．以i角板为载体，抽象}II的几何图 化的网络时代 已经到来．网络资源丰富 索式学习、协作式学习。为终身教育提 形按 一定规则运动变化，在此过程中引 多彩，因此 ，教师要积极开发，利用网络 供有力的保障． 起 丫柑{关元素 (图形的形状、大小、位 信息资源使它成为教师了解 会的平 置 )的变化．并研究相应的变化规律，探 台、学生学习的得力助手，同时，使课堂 数学课堂教学与信息技术要完 寻变巾的不变；这类题型是近年中考数 教学跟上时代的发展．信息化网络课堂 全整合 学的热点题 ．遇到这类问题时，抓住 教学已随着素质教 育的发展和教育信 所谓整合，就是各种手段完美地融 变化过程 巾的变与不变，对图形的特 息化的推进逐渐深人中学教学领域 ． 合到课程中——就像课堂上使用黑板 殊状态 、图形间的特殊关系等进行研 这是以资源为中心的信息技术与课堂 和粉笔一样 自然．怎样才能做到数学课 究 ．“动中取静，静中求动”．综合运用 教学的完全整合，它体现了教师日益重 堂教学与信息技术完全整合呢? 数 、分类讨论 、归纳 、数形结合等数 视学生对所学知识的意义建构，教学设 1．抓住数学学科特点，突出学生思 学思想 ，展示 了一种数学 美．作为教 汁从 “已知为中心”转 变为 “以资源 为 维的灵活性 帅．爱结合教学实际和 自