提高思想品德课育人功能的若干思考.pdfVIP

·研究探讨· 提高思想品德课育人功能的若干思考 河北省深州市前么头学区 刘志恒 【摘要】思想品德课是加强学生思想品德教育的主要途径,对学生形成良好的道德品质起着重要的导向作用。然而,当前 思想品德课在加强学生思想品德教育中仍存在着许多不足,本文从体制模式、思想观念、内容形式、方式手段、队伍建 设、政策措施等方面进行了一些分析。以引起广大教育工作者对学生思想品德教育的重视,加强学生的思想道德教育。 【关键词】思想品德课；道德教育 ；评价；实践；资源；师资 加强和改进未成年人思想道德建设,是全党全社会的共同任 育、感恩教育、法制教育等有重要作用。而教学中没有利用这 务,学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地,理应把德育 些时机,没有充分整合这些德育资源。同时思想品德课教学也没 工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。思 有很好地同家庭教育、社区教育有机地进行结合。因此,严重影 想品德课在学生思想道德教育上应充分发挥其学科优势,教师应 响了思想品德课对学生道德教育的实效性,不利于学生思想品德 积极探索新形势下思想品德课的教学特点,准确把握思想品德课 的培养和心理品质的养成。 的教育功能,积极改进思想品德课的教学方法,采取学生喜闻乐 4 课程设置存在不足 见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操,培养良好 思想品德课的课程设置在帮助学生树立科学的世界观、人 的心理品质,养成良好的行为习惯结合起来。 然而,目前思想品 生观和价值观,提高学生的思想品德素质,发挥的作用是其它课 德课教学在学生思想道德教育中的效果不佳,严重影响着思想品 程不可代替的,但在提高学生的道德水准,增强学生的法律意识, 德课对学生的思想道德教育和心理品质的培养,削弱了该课程对 培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。在义务教育阶 学生德育教育的功能。 段,法律知识内容相对比较薄弱,心理品质教育明显不足。课程设 1 教育评价体制制约着思想品德课德育教育作用的发挥 置重视知识传授,忽视实践体验,课程设置上存在的不足,不利于 近年来,我国的素质教育有了很大的发展,但整个教育评价 学生道德品质、法律意识和心理素质的全面提高。 体制仍然相对落后,社会及教育行政部门往往把升学率作为衡量 5 师资队伍参差不齐、教学方法陈旧 一所学校办得好坏的唯一标准,学校考核教师仍以考试成绩为主 部分思想品德课教师不重视培训进修,不及时更新知识,信 要依据,在这种评价体制下,必然出现重智育、轻德育的现象。 息不明、业务素质不高。部分农村学校,由一些年龄偏大,非专业 首先是来自家长的干扰,多数家长受单一的智能观、功利育 教师担任思想品德课教学,教学方法陈旧,教学手段落后,教师在 人观的影响,偏重于对孩子的智力投资,望子成龙心切,家长们关 教学中只能照本宣科,讲一些空洞的理论,不能把传授知识同陶 心的是孩子成绩的好坏,考分的高低,把高考能否上名牌、中考能 冶情操,养成良好的行为习惯结合起来,学生的思想情感得不到 否上重点作为目标,至于学生思想品德如何,价值取向怎样,他们 熏陶,思想道德得不到升华。因此,师资队伍水平参差不齐、教学 并不关心。其次是学校教育的缺憾,有的学校只看重升学率,学生 方法因循守旧严重制约了学生思想品德的养成,影响了该课程德 的分数成了衡量教师和学生的唯一标准,作为思想品德课教师往 育教育作用的发挥。 往也是关心学生的考试成绩,忽视学生思想品德养成,在课堂上 以上仅仅是我个人对思想品德课在加强学生思想道德教育 重知识传授,轻情感态度、价值观的形成和培养。第三是社会的 中存在的问题的看法。加强学生思想品德教育是一个长期的、 干扰,社会体系中诚信缺失、道德失范、功利观念的存在,这种社 系统