全身反应法在少儿英语教学中的运用.pdfVIP

第 卷 第 期 东 北 农 业 大 学 学 报 社 会 科 学 版 年 月 】 全 身反应法在 少儿英语教 学 中的运用 黄 亚楠 王 晓玲 东北农业大学 ,黑龙江 哈尔滨 巧 摘〔 要 全身反应法把外语学 习看做是与母语学 习相类似 的过程 ,强调通过语 言和动作 的 统一来 自然 习得外语 。在 阐述其理论 的基础上 ,展 示 了其教 学模 式在少儿英语教 学 中的实 际 运用 , 陈述 了本人对全身反应法教学 的体会 ,并运用 问卷调查和数据统计 的方法证 实 了全身反 应教学法对少儿英语教学 的实用性 。 关〔键词 〕 全身反应教学法 少儿英语教学 全身反应法教学模式 教学效果 中图分类号 文献标识码 」 【文章编号 一 习 习 一 。由此可 以看 出 ,阿谢尔 的 教学理念正符 一 、儿童言语发展理论与 教学法 合儿童言语发展 的规律 。 按照儿童言语发展理论来看 ,儿童是 自然 的 二 、 教学法 的理论基础 语 言学 习者 ,其言语发展过程是一个不断积 累信 息 ,逐步提高理解技能 ,进而发生质变 自然而然 全身反应法 吸取 了心理学 中 “记忆痕迹 ”理 地开 口说话 的过程 。阿谢 尔认 为 ,在 儿童学 习 论 的观点 。该理论认为 ,记忆越是经常和强烈 ,该 母语 的初期 阶段 ,仅仅 是在 听别人讲话或者看别 记忆 的联想和 回忆越容易 。运用全身反应法学英 人做手势 ,但还不能主动地对讲话和动作做 出反 语 ,小孩一般先用身体反应 ,而后再学会用语 言进 应 。随着儿童对语 言越来越熟悉 ,他 开始模仿简 行反应 ,使身体反应与语言反应联 系起来 ,就容易 单 的单词或者动作 向对方做 出响应 。当儿童对语 形成记忆 。 言 的模式有 了比较深人 的了解 以后 ,他逐渐学会 全身反应法还吸收 了人文主义心理学关于情 用一定 的形式把单词组成简单 的句子 ,并开始用 感 因素在语 言学 习中作用 的观点 ,即 对语言输 出 句子或者复杂 的身体动作来表达 自己的思想 。可 不做严格要求并带有游戏活动 的教学方法可 以减 见 ,儿童 习得母语 的过程是一个 言语 和行动高度 少学生 的心理负担 ,培养愉快 的学 习情绪 ,提高学 和谐 一致 的过程 ,在这一过程 中 , 语 言和动作始 习的效率 。同时 ,阿谢尔还强调理解先于开 口 ,这 终是统一 的 。 一点又和外语 教学法 中的 “理解 法 ”相 吻合 。他 许 多学者根据 儿童 习得 的研究成果 ,纷纷提 认为 语 言学 习 中 ,理解 能力 先于输 出能力 出外语 教 学 的假 设 和 实验 。 教 学 法 说 的教学应在理解技能完成后进行 通过 即全 身反应法 ,就是美 国心理 听力所获得 的技 能可 以转化成其 他技 能 教 学家詹姆斯 ·阿谢尔 在 总结 了传 学应注重意义而非形式 教 学应尽 量减少学 统 的发展心理学 、语 言学 习理论 、人文主义教育学 生压力 。 和语 言教学程序等基础上于