大学生疏离感的发展现状及其与自尊的关系.pdfVIP

2012年第2期 山 东省 团校 学报 青 少年 研 究 No．2，2012 (总第88期) General，No．88 大学生疏离感的发展现状及其与 自尊的关系 任菲菲 张景焕 [摘要]通过对327名大一至大四学生的问卷调查，探讨了大学生疏离感和 自 尊的特点及两者的关系。结果发现：(1)大学生疏离感的三个维度之间存在显著 差异。社会疏离感最高，其次是环境疏离感，人际疏离感最低。大学生的环境疏离 感年级差异显著，大四学生的环境疏离感显著高于大一学生；(2)大学生 自尊的年 级差异显著，大四和大三学生的自尊水平显著高于大一学生；(3)自尊与疏离感及 其各维度呈显著负相关。自尊显著负向预测疏离感。 [关键词]大学生；疏离感；自尊 [作者简介]任菲菲，山东师范大学心理学院应用心理学研究生；张景焕，山东 师范大学心理学院教授，博士(济南250014) “疏离”(Aliention)一词来源于拉丁文字的 态度，这种态度表明个体在多大程度上相信 自己是 “Alienatio”(异化、外化、脱离)和 “Alienare”(转让、 有能力的、重要的、成功的和有价值的 J。自尊对 异化、分离、让异己的力量统治、让别人支配)11。 青少年的认知、动机、情感和社会行为均有重要而 杨东、张进辅、黄希庭等人根据他们的研究对疏离 广泛的影响 J。高自尊的个体拥有大量的积极情 感予以操作性定义：疏离是个体与周围的人、社会、 感资源，对 自己的评价较积极，倾向于认为 自己有 自然以及 自己等种种关系之间，由于正常的关系发 能力、自信、因而能够接纳和喜欢 自己，能够保持较 生疏远，甚至被支配、控制、从而使个体产生了社会 好的心理状态。而低 自尊的个体通常对 自己持消 孤立感、不可控制感、无意义感、压迫拘束感、自我 极否定的态度，看不见 自己的价值所在，从而表现 疏离感等消极的情感 J。在杨东等人编制的适合 出严重的自卑心理，自我评价过低、经常有消极的 中国文化背景的青少年学生疏离感量表中将青少 情感体验，社会适应严重不 良，害怕与人交往。不 年学生疏离感分为两个层次，一阶因素包含三个维 同自尊水平的个体与周围的人、社会、自然等关系 度：社会疏离感、人际疏离感、环境疏离感 ；二阶因 网络相互作用时，作用的方式可能截然不同，低 自 素包含九个维度：无意义感、自我疏离感、压迫拘束 尊个体更多的以一种无力、消极的方式来应对，这 感、不可控制感、孤独感、亲人疏离感、社会孤立感、 样就很容易与正常的关系发生疏远，从而产生疏离 自然疏离感、生活疏离感 』。疏离感是一种复杂 感 。因此，提高大学生的自尊水平对疏离感的预防 的心理体验 ，适度的疏离有利于个体对 自我同一性 和干预具有重要作用。 状态进行反思与探索，而深度的疏离会造成严重的 综上所述，本研究将探讨大学生疏离感的特点 心理问题。研究者发现，高疏离感的个体存在社会 及其与 自尊的关系，期许为通过 自尊来干预疏离感 功能障碍，他们不能有效地处理与他人的关系，不 提供实证支持。 能与家庭、学校或者同伴群体建立有效的联系，从 而体验到无助感、无意义感、孤独感等消极的情 一 、 研究方法 绪 。 自尊是指个体对 自己所持的一种肯定或否定 1．被试 采用整群抽样法，选取山东师范大学大一到大 个体与其生活的物质空间之