运用知识结构图,提高地理课堂学习时效性.pdfVIP

·媒体创意 · 现代教育改革与发展 运用知识结构图，提高地理课堂学习时效性 ●张 敏 / 江苏省启东市汇龙中学（226200 ） 知识结构 图是把所讲 内容整理制成 比较系统完整 的 绪体验 ， 产生进一步学习的需要 。 为使学生产生学习兴 知识结构 图示 ，是精要语言文字和简 明线条 的形象结合 ， 趣 ，教学方法必须新颖 ，以生动、直观的形象吸引学生。 知 它以语言艺术为主、造型艺术为辅 。 知识结构图充分挖掘 识结构 图依据学习动机理论 ，适应 中学生好奇心理需要 ， 地理知识 的结构美 、意境美 、语言美等多种美学 因素 ，利 引起思考 ，从一定意义上知识结构 图是学习兴趣 的“催化 用形象设计 而成 ， 设计 的指导思想是 内容 和形式 的统 剂” ，使学习兴趣倍增 ，学好地理知识 的愿望更强烈 。 一个 一 ，设计原则如下 。 关键词会使思维更加醒 目、更为清晰。 每一个关键词汇通 结构图力求结构匀称 ，布局合理 ，形象生动 ，给 过线段联系 ，繁殖出与它 自己相关 的、互相联系的一系列 人美感 ，值得欣赏 、 回味 ，使 学 生受 到美 的陶冶 ，避 免单 “子代”。 非常简洁、形象地体现出知识 的因果联系 ，给学 调 、呆板 。 生也提供丰富的想象空间。 结构图力求形式新颖独特 ，在人意料之外 ，又在 把整个学段的知识从纵 向、横 向联系起来形 情理之中。 体现知识 的立体结构 ，激发学生求知欲与创造 成一个知识体系。 现在教科书一般知识点都 比较分散 ，这 性思维 。 固然 比较符合学生心理特征 ，但也给教学带来不少 困扰 。 结构图力求不脱离教材和教学实际 ，不搞随心 高 中地理综合题多考 比较功力 。 教学过程 中不可避免要 所欲的为美而美 ，为新而新 ，而是针对每节地理 内容有 的 把这些分散 的知识点重新 串联 ， 形成系统 。 尤其是复习 放矢 ，适合高 中学生的思维形式和兴趣特点 ，使教师引导 课 ，为把知识学活 ，教师要打乱教材章节 ，割块连线 ，纵横 学生时省时、省力 。 联系 ，把 同一类型 、同一性质 、同一意义 的地理事物联贯 结构图力求构图线条简单 、词语精练。 给人印 起来进行专题复习。 这时知识结构 图就是教学最好 的方 象深刻 ，容易记 ，改变臃肿 、冗长的现家 。 法之一 ，能更好地纵横 串连 ，进行知识归类 。 由于结构 图 根据多年教学实践 ， 日常教学 中采用此种方法有下 示教学突出地理教材知识结构 的特点 ， 而且学生在教师 列好处 。 引导下对地理知识进行分析、综合 、概括、系统化 。 这个过 知识结构图教学法简明、概括、浓缩 ，有利于 加大信息量 的输 出 ， 缩短教学时间。 现代社会是信息社 程使书本知识借知识结构 图示整理 、重现 ，从而揭示教材 会 ，就课堂教学而言 ，一节课 内教师输 出多少信息量 ，学 内容结构 ，有助于学生理解和熟悉 中学地理教材 的规律 ， 生能接受多少信息量 ， 是评价课堂效率高低 的重要标准