利用学生自身资源打造思品高效课堂.pdfVIP

0 ◇誉溪 决一些不为 自己所熟知的新闻性、知识性和理 瓤珊营奎 灏 论性难题 ，课堂教学效益可以大大提高 。 3．利用学生 “参考资源”，提高F1主学习效 果。这里的 “参考资源”是指学生 自己所购买或 蓬 离趣趣堑 拥有的各种参考资料。虽然由于各地规范办学 “禁令”的实施 ，学校和老师不得再为学生购买 口 王常亮 参考资料 ，但现实是 ，众多学生家长仍然会根据 孩子的实际需要给孩子购买一定数量的参考资 料 ，这无疑形成一个巨大的 “参考资源库”。充分 “自主、合作 探究”是高效课堂之魂 。在课 利用这个 “资源库”，让每个学生在课前预习时 堂教学中不断提升学生的自主学习、合作学习 都能查阅自己手 中的参考资料，找 预习中发 与探究学习能力是思晶教师打造高效课堂必 由 现 的问题并给于力所能及的解决，这为学生预 之路 在教学实践中，笔者坚持利用学生A身资 习时进行A主学习提供 r很大帮助 ，可以大大 源打造高效课堂的尝试，收到了显著成效。 提高学生的 自主学习效果。 一 、 课前预习——让 自主学 习落到实处 二、小组学习——让合作学习富有实效 古人云：“凡事预则直，不预则废。”课堂学 小组学习作为一种 以小组为单位，通过分 习也不例外：课前预习作为上课前的事先准备 协作和互相交流获得知识的学习方式，是新 和学习，不仅直接影响学生听课效果 ，而且影响 课改倡导的一种十分重要的学习形式。高效的 到学生在其他学 环：能否顺利进行 ，更是锻 小组合作学习不仅有利于学生独立思考与操 炼和提高学生 自主学习能力的主战场。显然，如 作，而且有利于学生之间的信息交流与竞争，更 何提高学生课前预 效果，是学生 自主学习能 有利于学生之间的互相帮助、互相学习、取长补 否落到实处的关键所在 ，更是打造高效课堂的 短 ，是打造高效课堂的中心环节。因此 ，在思品 必要前提。 教学中利用学生 自身资源组织 “小组学习”，对 1．利用学生 “家庭资源”，解决 自主学习难 提高合作学习的实效起着关键作用。 题。这里的 “家庭资源”是指学生家庭中可能存 1．利用学生 “个性资源”，突出合作学习地 在的教育资源。众多的学生来 自不同的家庭 ，他 位。这里的 个“性资源”是指小组中各个成员的 们的父母可能是专家 、老师或科技工作者，他们 爪．性特长。思想品德课尤其是七八年级内容以 的哥姐可能是研究生、大学生，他们的邻居同样 “情感态度价值观”为主线 ，注重对学生心理的 叮能是孩子学习的 良帅益友。而思想 品德课 由 疏导和能力的锻炼。学生在小组学习中有时需 于其教学内容更具亲情化 、生活化 ，教学 目的更 要不同方面的知识与特长。比如，有的组员绘画 具情感化 、道德化 ，因而学生在家预习时可以充 天赋