将辩论融入高中生物课堂教学的尝试.pdfVIP

一 1 毅喾绿街 将辩论融入高中生物课堂教学的尝试 张树虎 辩 论 的 目的是辩真 伪 、沦是非 、究 事理 。 获得知识 ，体验情感 ，获得人格的发展。 “辩”是为了认识和掌握真理 ； “论”则是为了诠 三、课前充分的准备是辩论融入课堂的保障 释和捍卫观点。 将辩论作为高中生物教学中的一个环节加以使 1．辩题的筛选 用，目的是促进学生主动学习，发展学生的思维能 将辩论融人课堂必须找准辩题 (不是每节课都 力，增进其对知识的理解，提升课堂的吸引力，发 需要融入辩论的，要依据教学内容而定)，辩题的 展学生的个性特长，促进学生终身学习和终身发展 设计关系到辩论的效果。一堂融人辩论的课精彩与 的能力提升。 否，辩题是很关键的因素。 筛选的原则包括：① 知识性与趣味性相结合。 一 、 要把教学 目标的设计融入辩论 辩题要切合教学 内容，反映当堂知识 、学生兴趣 、 融人辩论的教学 目标体现在二三维 目标没计中。 社会热点，有认识和教育意义。②可辩性与挑战性 例如 《转基因生物的安全性》一节，知识 、能力 相结合。辩题要小切 口，切忌大而空，避免 “老虎 方面：通过辩论能够运用这些知识理解不同观点 吞天，无从下 口”的尴尬 。所渭 “小切 口”是说辩 的内容和论据，能够运用已有的生物学知识进行辨 题的选择要从学生学习实际出发，有一定可辩性 ， 析，初步形成客观的科学的评价能力。培养学生的 既有共识点又有争论点。对立双方对辩题的提议 、 批判性思维，提高学生敏感的捕捉力；培养学生的 范围既有大体一致的理解 ，也有观点产生分歧的 合作精神 ；培养学生搜集、分析与处理信息的能 焦点。这样的辩题能激发学生的兴趣，引发学生矛 力。情感态度与价值观方面：通过辩论 目的在于增 盾和争鸣。③ 时代性与适宜性相结合。辩题应当是 基础教育研 强社会问题讨论的参与意识 ，形成质疑、求实的科 学生关心的重大问题、与时俱进的问题。难度要把 学态度 ，并能以理性的 、积极的态度关注 问题的 握在 “学生跳一跳能摘到桃子”的程度。若是辩题 解决。 的难度太大 ，不仅学生无法就题 目产生 出 自己的看 法，即使是搜集到完整的资料，在阅读时也会有理 二 、构建和谐 的师生关系是辩论融入课堂 解上的困难 。 的前提 辩题采集途径可以有三个来源：一是 由教师依 平等、和谐、民主的师生关系是教育的一个重 据课题确定辩题，目的是为了获得一定的知识和技 己口l口年 要特征，教师不再是课堂的权威，而是学生创新学 能。例如学习 “生态工程的兴起”中 “可持续发展 习的引路人 ，学生疑难 问题的解答人。这样的课堂 观”时，可 以设计 “增长极限”的讨论 ，在课堂上 才能使学生形成一种 自由的、独立的、主动的探索 举行小型辩论会，让学