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会过分地加重学生的学习负担。而对其未来的发展与生 标准》明确指 出：由于学生所处的文化环境 、家庭背景 存却收效甚微 。随着知识经济时代的到来 ，学 习为终身 和 自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一 发展奠定基础，已成为当前极为推崇的教育理念。相对 个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此 ，我们应 应的，小学数学教学应注重展望学生生命 的生存需求 ， 当提倡学生个性化 的作业。我精心设计过这样的作业 ： 把 “培养学生的生存技能”作为课堂教学 的永恒 目标 。 现在流行 “博客 ”．我布置 的作业名称就叫： “我的数学 鉴于这样的认识，数学教学就不应仅仅着眼于知识的积 博客”。每位学生选择一本你喜欢 的练习本，自己给 自 累与技能的掌握 ，更重要的是培养学生独立思考 、探究 己取一个博客名。学生们取 了各式各样 的名字 ：“蚂蚁 发现 、选择批判、交流合作等一系列与其生存息息相关 同志”、“UFO”、“刀锋小子”，等等。作业 内容 ：将你每 的素质，为学生终身的主动发展奠定坚实的基础。如教 天数学课 中的感想 、觉得好的地方 、觉得听得不太懂 的 学 《三角形的稳定性》中，教师出示屋顶的房架图，问 地方、 自己解题的独特方法、一些疑 问、上数学课时的 学生 ： “同学们 ，你们知道 房架为什 么做 成三角形 的 心情或者 自己的一些心里话等，只要是关于学习生活中 吗?”这一问题激发了学生强烈的好奇心 ，由此展开了 的一点一滴都可以写下来 。我对每个学生写的内容都进 大胆的猜测 ．有的说是因为三角形美观 ：有的说是三角 行了如批改作 文一样 的点评 !许多学生对本节数学课 的 形省料 ，还有的说是三角形便于雨天流水 。对此，教师 内容进行了非常有价值 的探 索 ，既完成 了对题 目的解 都一一肯定 ，并引导 ： “那么 ．究竟为什 么将房架做成 答 ．同时也培养了他们发现问题 、解决问题的能力 !最 三角形的呢?下面 ，让我们 自己通过实践来进行研究 ， 重要的是充分彰显了学生的个性 ．注重了学生个体的充 好 吗?”接着教师引导学生展开了以下的探究实践 ：1． 分发展。学生作业的兴趣极大地提高了，学生感受到 了 小组合作：利用发下的七根木条，螺丝 、螺帽等材料做 作业 的快乐 ! 一 个 四边形和一个三角形．比一 比．哪一个小组做得迅 总之 ．教育是一个系统工程 ．作为小学教师就是要 速 ：2．拉一拉两个 图形 ，你发现 了什么?学生经过制作 努力让教学中各个部分 和因素相互密切配合 ，相互协 图形与拉一拉 ．切身体会到 了三角形不易变形 的特性。 调 ．始终处于一种 “和谐 ”状态 ，精心设置各种教学活 在这个过程 中，教师不但让学生在独立探究和小组合作 动 ．钻研教材 ，钻研学生 ．为学生提供体验 的时间和空 中 自主发现了知识 ，更重 要的是 ，结合 知识 的探究发 间 ．引导学生主动参与数学活动 ．积极体验知识的形成 现 ．学生的分工协作意识、实践研究意识、探究发现意 过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态 识 、信息处理意识都有了明显的提高。这样 ，既减轻了 度等 内容 ，在再创造过程 中获取对知识和意义的理解和 学生由于被动接受而带来 的负担，更为学生这一生命主 建构．促进学生全面、持续 、和谐地发展 ，打造具有生 体的终身发展奠定了坚实的基础。 命力 的数学课堂 。 四、设计有效的 “生命化的作业”。 《数学新课程 (作者单位 福建泉州市鲤城 区东门实验小学) (上接55页)文本 中的细微处也能帮助我们理解全文主 不顾青春，连孩子也不要 了。你看，我们引导学生细读 旨。鲁迅追述藤野先生帮 “我”订正讲义时说 ： 过“ 了 这 “隐藏”的孩子，就能更深刻地感悟到封建科举制度 一 星期 ．大约是星期六……第二三天便还我。”为什么 对读书人的毒害。 鲁迅要特