学习环境设计的新方法：应用多元评价促进学习与发展.pdfVIP

维普资讯 文章编号]1003一j553(2008)06一；．049—07 资 源 开 发 与 应 用 学习环境设计的新方法：应用 多元评价促进学习与发展 王冬青，许 骏 (华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631) 摘『 要1基于评价的学习环境构建问题 日益受到重视 ，本文从理念变迁 、方法创新、技术支撑和应用案例等 四个层 次介绍了我们在这一方面研究的新进展 。实践表 明，基于评价文化理念和多元评价方法设计学习环境 ，能够通过个性化 的评价反馈有效促进学生 的学 习与发展 。 [关键词]学习评价 ；多元评价 ；反馈 ；个性化 ；学习环境 [中图分类号】G434 [文献标识码】A 。 教育测量与评价是现代教育科学研究的三大领 么”。Kellaghan指出，考试本身实际上忽视 了为学生 域之一，教育改革通常以教育测量与评价改革为突破 改善学习，提高绩效，考试 内容在相当程度上影响甚 口。现代社会发展对人类学习提 出了新 的要求 ，学习 至决定了课堂上学生学习的内容，但是几乎没有证据 评价 的地位和作用发生了重大转折 ，引发了从考试文 表 明考试的这种导向作用会使学生成绩提高或认知 化到评价文化 的理念变迁。评价文化强调通过多元评 技能改善，棚即考试虽然引导了学生学习的内容，但这 价 (multipleassessment)方法提供及时有效 的反馈促 并不利于学生的全面发展 进 学生的学 习与发展 ，因此 ．基于评 价的学 习环境构 评价的 目的是通过系统化收集关于学习的信息 ， 建 问题 日益受到重视 ，已经成为学习支持服务 的核心 来做出如何促进学生学 习的决策。2[1因此．学 习评价的 内容和 e—Learning研究的重点与难点 。本文从理念变 一 个重要特征就是收集相关 、可靠 的信息，这些信息 迁 、方法创新、技术支撑和应用案例等 四个层次介绍 不一定是定量的，语言描述 、档案袋评价 以及指导建 我们在这一方面研究的新进展。 议等都可以成为评价学习的信息。 1．评价文化 的提出 一 、 理念变迁 ：从考试文化到评价文化 学 习评价需要考虑学生 的过去 ，重视学生的现 评价对促进学生学 习与发展 的作用 日益受到教 在 ，着 眼于学生的未来 ，所追求的不仅是要 了解学习 育工作者 的重视 ．学 习评价理念正经历从考试文化向 者知识与能力 的状况 ，给学生一个等级分数并与他人 评价文化 的迁移 。这反映出人们对考试评价在认识上 比较 ．而且更重要 的是要找 出以往学习中的断裂点和 的深化与进步 断裂带 ，分析其成功与失败 的原 因．调整和改进学习 考试通常被看作测量 (measurement)，是指按照确 过程 。通过评价能够促进学生在原有水平上的提高 ， 定 的规则和过程方法 ，对考生的某些特征进行量化 ， 达到教育培养的 目标要求。因此 ．FillpDochy等指出 即用高分和低分代表考生的能力高低。因此、在判断 新的评价时代到来了，教与学正经历着从考试文化向 学生学业成绩时往往会过分强调考试的甄别作用 ．以 评价文化的迁移 l3_ 考试代替评价的现象比较普遍 ，这导致的直接后果就 考试文化将教学和考试视为相分离的活动，认为 是 以应试方法取代教育过程 ，“考什么 ，教什么、学什 教学是教师的责任 ，考试则是心理测量专家的事情 。 基金项 目：本研 究得到广东省科技计划项 目“教育服务 网格关键技术与示范工程