学习困难学生帮扶工作研究.pdfVIP

维普资讯 绷 中国成人教育2008年黪月 学习困难学生帮扶工作研究 。刘红波 赵 进 欧阳九根 [摘要] 本文从多个方面对学习困难学生帮扶工作进行研究，分别就学习困难学生的思想动态和世界观的最终形成、 具体专业的学习和认识误区、生活上的经济困难和解决措施、性格上的积极转变与引导以及创业上提供指导和帮助等方面 展开分析、论述，最终使学习困难学生学有所成、学以致用，拥有积极健康的心态和性格融入社会。 [关键词] 学困生；帮扶工作；研究 随着高等教育的 “大众化”发展 ， 的家庭环境具有的不同培养和教育方 期”，致使学习动机较弱 ，缺乏远大的 高等教育规模逐年扩大 ，但数量上的 式等等 ，皆导致学生的学习动机 、学习 理想，未能树立正确的人生观、确定新 扩张也带来了生源质量上的变化。近 动力、学习目标和学习成绩有别 ，其主 的学习目标 ；对所学专业不感兴趣 ，未 年来，学习困难大学生人数逐渐增多， 要原因有： 能及时作出调整 ，致使专业思想不牢 弄清这些大学生学习困难的原因，制 (一)学习习惯不 良，效率低下。大 固，学习处于被动状态；有的大学生 自 定出相应的教育策略 ，是提高高等学 学学习具有更多的 自主性 、灵活性和 我控制能力较差，不知如何管理 自己 校人才培养质量的一项紧迫任务。 探索性 ，大学学习模式的改变，以教师 的课余时间，容易受他人和外界影响。 一 、 学困生形成原因及其界定 为主导的教学模式变成了以学生为主 (三)教学方式 、教学 内容的陈旧。 大学学困生是指智力水平正常 ， 导的自学模式，这就要求大学生能够 一 些大学课程的教学依然是 以课堂 、 由于学习方法、学习动力、学习心态 、 自主灵活地安排学习时间，探索性地 教师、书本为中心 ，采用满堂灌的教学 意志等原 因引起其学习成绩下降，导 创造学习方式，提高学习效率，增强学 模式，导致在一定程度上不能满足学 致学习成绩明显落后于其他同学 ，未 习的能力。大学学困生不知如何安排 生的自主意识发展需求 ，导致了大学 能达到学校教学规定的基本要求的大 学习，不会 自主学习，惰性大，依赖性 生学习上 “需”与 “求”之间的矛盾。这 学生。大学生学习困难的原因极其复 强；对学过的知识死记硬背，不重视理 种教学方式让学生产生抵触和逆反心 杂 ，如不同地区的生源质量差别较大 ， 解，不善于归纳总结，不能举一反三。 理，自然就产生了厌学情绪。同时有的 地区经济发展不平衡 ，就业压力导致 (二)人生 目标缺失 ，学习动力不 教师教学内容多年不变 ，不能够及时 学习的心态和动力差异 ，特别是不同 足。在考上大学后出现了 “理想间隙 地更新专业知识，学生学习兴趣降低。 3．积极创建报务机制 ，搭建辅导员锐意进取的有力平台 辅导员是加强和改进大学生思想政治教育、引导大学 辅导员工作要永葆生机和活力，离不开高校为辅导员 生健康成长成才不可替代的骨干力量。辅导员工作是高校 开展工作所创建的各项服务机制。如可以通过开创品牌项 育人工作的重要组成部分。作为高校，必须采取有效措施 ， 目、开通网络渠道、开辟工作论坛等多种方式，积极引导辅 对辅导员做到政治上爱护 、工作上支持 、生活上关心 ，为辅 导员理清工作思路，明确进取的目标 ，积极探索和实践新形 导员安心工作提供无微不至的“后勤保障”机制。所谓 “后勤 势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作 的好想 保障”，主要包括两个方面 ：一是出路，二是待遇，也包括落 法、好做法、新途径。一是开创品牌项 目，引导辅导员工作的 实辅导员思想政治建设、学习提高、福利待遇 、职称职务 、发 灵感。在当前高校可以通过创建特色学生工作和品牌学生 展等方面。高校要按照 《普通高等学校辅导员队伍建设规 活动，积极引导辅导员投身品牌与特色学生教育活动的创 定》，建立辅导员职称专业技术委员会 ，专职辅导员可按助 建，可以很好地调动辅导员工作的主动性和创造性。通过开 教、讲师、副教授和教授评聘思想政治教育或其他学科的专 创品牌项 目，能够发掘一批具有贴近学生学习、贴近学生生 业技术职务，主要考察辅导员的工作业绩、科研成果和理论