中职生英语口语交际能力的培养.pdfVIP

科技信息 人文社科 巾职生英语口语交际雒力羽培荠 潮阳区职业技术学校 彭连燕 [摘 要]一门语言学习的终级 目标就是要学会交际，中职生英语教学的目的更是侧重提高学生的口头表达能力，培养学生实际的英 语交际能力，而英语 口语教学却一直是中职英语教学的薄弱环节，很多中职生面对实际的英语语言环境，却突然间变成了哑巴。本文 笔者主要从教学这方面对中职生英语口语交际能力的培养进行 了研究，目的在于提高中职生口语交际能力，以适应中职英语教育的 要求，推动 中职生素质教育。 [关键词】中职生 英语口语 交际能力 培养 中职生在初中阶段，由于初中教师受到传统教育思想的影响，重考 使记忆的知识成为 自己的东西并学会 自主运用，达到交际目的。 试轻能力，再加上中职生在初中时大多是 “双困生”，学生 自身学习的不 三、合理的教学设计，能激发学生说英语的兴趣 。提高学生 口语交 自觉性、错误的学习方法、教师重知识轻能力的不合理教学设计等原因 际能力 都造成了目前中职生英语基础普通较差，特别是英语 口语交际能力，比 所谓熟能生巧，英语 口语交际能力提高最大的秘决在于 “练”。合理 同阶段的普通高中生整体水平相差较远。很多中职生遭遇实际情景时， 的教学设计，能激发学生说的欲望，达到交际的 目的，教师可以将英语 往往变得哑口无语 ，无所适从 ，英语 口语表达能力不尽人意。如何提高 话剧、诗歌朗诵、英语歌曲学唱、讲故事、辩论会等活动根据教学的需 中职生英语 口语交际能力 ，笔者结合 自身教学实践，将从以下几方面进 要，从内容上、形式上经过合理的编排 ，穿插到 自己的教学中，这些活动 行 阐述 ： ． 的介人能调动学生开 口说英语的积极性，使他们成为课堂上真正的主 一 、 在教学中增强学生的自信心 人。笔者认为合理的教学设计就是能发挥学生课堂学习的主动性，使他 范德比尔特说：一“个充满 自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有 们真正参与到课堂教学活动中来，更好的完成教学任务。在 日常课堂交 信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”在教学中，笔者认为教师对 际中笔者大量地使用英语，减少了学生对母语的依赖，加强了目的语的 学生应采用赏识教育，对学生要学会倾听、欣赏、赞美，只有这样，学生 听说训练。在教ORDERINGAMEAL这一课时，因经过一年的中专基础 才会觉得 自己的能力被肯定，自信心才会增强，才会勇于表现 自我。在 英语学习，笔者所在班级的大多数学生对对话课的内容基本都能 自学， 教学中，教师应多用鼓励性的言语和手势语引导更多的学生敢于开 口 课堂上消化新词汇、句子 、掌握新知识的能力也很快。作为对话课的内 说英语 ，只要学生肯说，即使说错，教师也要审时度势，不要见错就纠 容训练重点之一就是要让学生学会 口语交际，笔者用五分钟的时间让 正，打击学生开 口说的积极性 ，对学生的回答多给予肯定的眼神，使学 学生对新课的内容进行了学习，接着用头脑风暴法让学生用英语说出 生克服心理障碍，敢于开 口，敢于开 口就是英语 口语交际能力培养取得 餐桌上一般有什么食物以及跟点餐有关的句子，学生踊跃给出了各种 成功的最有效手段。06级 2班张辉同学是来 自汕头市潮南区山区雷岭 各样的答案，笔者将其板书在黑板，并且给出了补充，让学生熟读板书 镇，由于山区英语教学比较落后，张辉同学的英语语音更是不标准。第 的内容，接着通过多媒体让学生听两三段类似的对话内容，每听完一个 一 堂课笔者让他单独朗读课文时，一开口，班里就有同学在偷偷抿嘴笑 小对话将其内容展示给学生，偶尔也会针对某个对话内容提出一两个 他的发音，笔者发现以后并没有纠正其发音 ，而是从大胆发言、声音洪 问题，这个过程是对学生听说能力一个很好的训练 ，大概需要十分钟 ， 亮、朗读流畅等方面给予了肯定，之后，张辉同学在班里积极发言，笔者