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浅析专业建设在高等农业院校特色发展中的作用 华南农业大学教务处 摘 要：特色发展是当今高等教育改革和发展所面临的重要问题，是学校确立竞争优势的关键要素。当前，我国高等农 业院校在特色发展中存在定位趋同导致的去特色化、学科专业设置的趋同导致特色的同质化、追求综合化导致的特色弱化等 问题。其形成原因既有外部的社会与政策原因，也有高校本身的原因。这些问题的实质，是学校类特色的体现和个性特色的 丧失。彰显学校的个性特色，需要学校以人才培养为切入点，以专业建设为抓手，通过专业内涵建设，在人才培养规格和质 量上体现学校的独特性。以人才培养特色体现学校发展特色。以华南农业大学为例，阐释了通过专业建设推进学校特色发展 的措施。 关键词：特色发展；专业建设；人才培养；高等农业院校 特色发展是高校发展战略的必然选择，也是我国高等教育的发展方向。1993 年中共中央、国务院颁布 的《中国教育改革与发展纲要》明确提出：“制订高等学校分类标准和相应的政策措施，使各种类型的学 校合理分工，在各自的层次上办出特色。”最近出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次提出， 高等教育要优化结构办出特色，“引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在 不同层次、不同领域办出特色，争创一流”。什么是高校的特色，如何做到特色发展，是高等教育工作者 需要思考的问题。 一、高等农业院校特色发展中的问题 在高等教育大众化时代，不同学校为办学资源、生源质量、学术影响之间的竞争已是不争的事实。一 所高校如何应对竞争、保持和创造自身的竞争优势，办出特色是一个必然的选择。同时，由于各高校的办 学历史、发展基础、服务定位的不同，办学类型与发展定位存在差异，各自有适合自己生存和发展的位置 和空间，办出特色是高校发展的应有之义。 1．高校特色发展的内涵 特色发展作为高校的发展战略，主要侧重回答办什么样的高校以及如何办学校问题，涉及高等学校的 特色，主要有办学特色、学科特色和发展目标等不同的表述。 （1）办学特色。对于高校特色发展的讨论，主要集中在办学特色的论述。我国高校实践工作者认为， 大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优 [1] 。通常指一所大学所呈现出来的社会所认可的在某些方面的传统和优势。 良的办学特征 （2 ）学科特色。学科特色是在学科建设上的特质与优势。大学是以学科为基础的学术组织。学科特 色是大学标志性的外显特色。可以是某一特定的学科，也可以是若干特色学科组成的学科特色。 （3 ）发展目标。是学校基于内外资源优势和发展态势，提出的预期目标，是学校的中期或远期发展 定位。包括学校发展的类型定位，如研究型、教学研究型、教学型等，也包括学校的层次定位，如世界一 流、国内一流、国内知名等。发展目标与学校特色在概念内涵上不相交，外延上不重合，但发展目标定位 关系着学校特色的内涵。 以上表述含义各不相同，但是有一个核心，就是学校最具优势、最有竞争力的一面，是以学科、专业 与发展定位为核心要素的参照属性概念。应该是为某所高校独自拥有，其他学校难以模仿或复制，与同类 同层次大学的比较中具有显著差异的特征。 2 ．高等农业院校特色发展中呈现的问题 上世纪末开始的高等教育领域改革及产业结构的变化对高等农业院校带来了新的挑战和机遇。为把握 机遇，在变革过程中乘势而上，特色发展是高等农业院校不约而同的战略选择。但在具体的实践中，难免 会出现一些偏颇。 （1）定位趋同导致的去特色化。高等农业院校作为特色型院校，本身具有较为明显的特色。“所谓特 色型大学，是指以行业为依托，围绕行业需求，针对行业特点，为特定行业培养高素质专门人才的大学或 学院”[2] 。高等农业院校作为特色型院校的一个群体，在服务农业产业、培养行业人才、支撑行业发展方 面形成了独特的优势。在人才培养上突出实践、强调应用、注重能力；在科研上拥有一批具有针对性和应 用性的高水平学科平台和人才队伍；在社会服务方面，与服务“三农”问题紧密结合，形成较好的产学研 一体机制，为社会做出直接的贡献。这是高等农业院校的优势和特色。基于高等农业院校在专业设置、科 学力量、师资水平上均以农科或涉农学科为优势，导致在全国 38 所农林院校中，大多数农业院校都以农 业科学和生命科学为本校的特色[3] 。但是，这是农业院校的共性特征，而不是农业院校的个性特色。这种 简单化的表述，会导致学校特色发展