我国的高校高水平运动队建队模式研究——以清华大学高水平运动队为例.pdfVIP

我国高校高水平运动队建队模式的研究 ——以清华大学高水平运动队为例 颜天民，高 斌，于 芬 (清华大学，北京100084) 1问题的提出 高校高水平运动队是指“由普通高等学校通过招生后组 1984年10月，《中共中央关于进一步发展体育运动的通建的、经过系统训练的、能够代表国家参加重大国际体育赛 知》颁发。根据通知精神，原国家教委和原国家体委于1986事并取得优异成绩的学生运动员队伍”，其队伍的建立具有 年在山东掖县召开会议，并联合颁布了《关于开展课余体育 基本的条件和特殊的要求与模式。 训练，提高学校运动技术水平的规划》。在原国家教委和原国 3．1建队的基本条件 家体委的领导下，国内从1987年开始进行普通高校试办高 在高校组建高水平运动队，受到许多因素的影响。需要 水平运动队，其发展经历了三个阶段：第一阶段：招收退役的 具备相应的条件．并在其发展过程中争取更大的空间，由此 优秀运动员进入大学深造，并以他们为主体建立高水平运动 而形成了多种建队模式。 队伍；优点：使高校的运动竞技从一开始就建立在一个比较 3．1．1 现代化社会发展的要求 高的水平上，运动员具有较高的运动技术水平，竞技经验比 1984年。我国运动员在第23届奥运会上取得了历史性 较丰富。缺点：所招收的运动员在训练和比赛上的顶峰时期 的突破，标志着我国竞技体育全面走向世界。多年来，我国国 已经过去，体能和运动水平呈下降趋势，长期在运动队所经 民经济连续保持高速增长，社会文化不断进步，人民生活水 历的生活环境与大学的环境不协调，教育经历有所脱节。第 平日益提高，教育事业在改革中稳步发展，高等学校的多功 二阶段：高校利用招收体育特长生的政策，从各级运动队、体 能作用日渐显现，高校在体育竞技方面的传统与新形势的要 校招收有发展前途及相当水准的现役优秀运动员进入学校， 求产生契合，体育系统的体制改革和社会化过程不断深化， 以他们为主体而组建高水平队伍；其学习有两种形式：一是 这些都对高等学校的体育竞技提出了新的挑战．因此，组建 运动员的学籍在高校，但仍在运动队训练，学习任务由学校 高水平的运动队伍成为我国高等学校在新时期的历史使命。 派教师进行授课而完成；二是运动员有一定的时间在学校学 3．1．2国家和学校政策的支持和导向 我国竞技体育的发展一直采用“举国体制”，这一制度奠 习，训练和竞赛由运动队进行安排；优点：运动员能有一定的 定了我国竞技体育发展的坚实基础。几十年来。以学校体育 时间进行学习；缺点：现役队员的训练和比赛任务重，课程学 为基础，以业余体校、专业运动队为核心，以国家队为龙头的 习经常间断。文化学习基础与大学的基本要求有明显的差 距。第三阶段：建立小、中、大学一条龙的运动员培养体制。力 训练体系，培养了大批优秀的竞技运动选手，以全运会为代 表的国家竞赛体系及全面参与国际体育竞赛，使我国的体育 图使学生运动员在运动成绩的提高和文化素质的培养等方 竞技水平不断提高和巩固。从中共中央、国务院到国家体育 面得到均衡的发展平台。 主管部门、教育主管部门、共青团、工会、妇联等部门，一直为 近年来。普通高校的竞技运动在各校自办的基础上逐步 我国体育的发展包括竞技体育水平的提高提供着强有力的 得到发展；在试办高水平运动队的高等学校里，已经有