西部本土民族歌舞在高师舞蹈教学中的应用.pdfVIP

◎教柏职业 第30期 (总第742期) 西部本土民族歌舞在高师舞蹈教学中的应用 粱艺 [摘要]文章对西部特有的本土民族歌舞艺术及高校艺术教育的现状进行分析，指出当前高师舞蹈教育承担着开发、传承本地 区、本民族优秀艺术文化的重任 ，将丰富多彩、源远流长的本土民族歌舞艺术引入舞蹈课堂教学是进行本民族艺术传承的有力举 措。文章就广西本土的歌舞艺术在西部高师舞蹈课堂中教学结构及教学方式的应用展开论述，探讨本土歌舞艺术的传承和发展 ， 以及如何培养素养综合的区域性、民族性职业应用型人才。 [关键词]舞蹈职业教育 本土歌舞 教学内容 教学模式 [作者简介]梁艺(1973一)，女，广西陆川人，广西教育学院艺术系，讲师，研究方向为舞蹈教育。(广西 南宁 530023) [课题项 目]本文系2Ol1年广西壮族 自治区教育厅新世纪 “十一五”教改工程项目“西部高师舞蹈课程设置与教学改革研究，，的 研究成果之一。(项 目编号：2OllJGB167) [中图分类号]C712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O12)3O-O158一O2 《全 国学校艺术教育总体规划 (1989—2010)》下发以来，我 育。但无论是艺术院校还是综合大学艺术科系的舞蹈教育 ，往 国学校艺术教育事业发生了非常可喜的变化。特别是 《中国教 往重视比赛 ，忽视教学；忽视活动本身的育人宗旨；重视专业知 育改革和发展纲要》颁发以后，艺术教育出现了难得的发展机 识和技能学习，而忽视审美能力和艺术综合素质的培养。培养 遇。广西地处中国的西部，是我国少数民族人 口最多的省区之 方向雷同，造就了同一流水线上的艺术匠人。广西是少数民族 一 ， 有壮、瑶、苗、侗 、毛南、回、仫佬、水等 12个少数民族 ，丰富的 聚集区，少数民族人 口占了全区总人 口的38％，作为广西的高校 民族艺术资源，尤其是靠 口口相传 、师徒相传的本土民间歌舞艺 艺术教育，有特色的民族艺术教育如凤毛麟角。目前在广西，已 术如何与高等师范艺术院校的艺术教育相结合 ，积极发挥高等 有部分艺术院校开设了相关的课程 ，为我们做出了表率。例如， 师范院校的作用，依托高等教育的科研和培养人才方面的优势， 广西艺术学院的民族艺术系、广西师范大学音乐学院中的广西 使其得以保存 、继承和发展 ，同时为西部大开发培养能够服务西 特有民族民间舞蹈课程、广西师范学院的民族音乐课程等，已为 部的区域性、民族性、师范性相结合的综合职业应用型人才是西 社会培养出了大批的民族歌舞艺术专业人才。专门立足于本地 部高师艺术教育要深入探讨的问题。 民间歌、舞、乐的传承与发展 ，就近取材，为广西民族艺术的传承 一 、 丰富的本土民族歌舞艺术 和发展做出了积极的努力。他们的成功经验告诉我们 ，把本土 我国少数民族多集中在西部，广西地处中国的西南，少数民 歌舞艺术资源纳入到地方性高等师范艺术院校的教学体系已是 族歌舞艺术资源相当丰富，仅壮族的歌舞就有三十多个，分别为 众望所归。 祭祀礼仪性歌舞和生活性歌舞两大类。如师公舞、铜鼓舞、打砻 三、本土民族歌舞资源在舞蹈教学中的应用 舞等。其他的11个少数民族歌舞更是数不胜数 ，如苗族的芦笙 我系音乐教育专业是广西教育学院的特色专业。学生主要 舞 、仫佬族的依饭舞 、毛南族的面具舞 、侗族歌舞 “多耶”、京族 学习音乐技法及音乐教育 、舞蹈、舞蹈教育等方面的基本理论和 的敬香舞、敬酒舞等。这些歌舞艺术是人们生产 、生活、劳动集 基础知识，接受音乐 、舞蹈理论与实践方面的基本训练，具有音 体智慧的体现，是我国民族艺术的 “活化石”，反映着民族的历 乐、舞蹈研究、教学、管理与组织音乐舞蹈文化活动的基本能 史 、风土人情等，有着各民族生存过程中最基本 、最精练的文化 力。把本土民间音乐资源纳入高等音乐专业舞蹈课程 ，它既牵 信息，体现了中华民族人民生生不息的伟大精神面貌和乐观向 涉到我们的文化观和教育观，也触及我们在教育体制、教材和教 上 的生活态度。 学法上的诸多敏感神经。 我们也可借鉴学习其他兄弟院校的 二、西部高师舞蹈艺术教育现状