高二语文课件：《囚绿记》（粤教版选修《中国现代散文选读》）.ppt

第三部分(12～13段)：释绿。作者“释绿”的目的是呼唤自由与光明，点明文章的主旨。 第四部分(第14段)：思绿。含蓄表达作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．主旨感悟 作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 散文灵活运用多种表现手法，对表现手法的考查是高考重点之一，主要考查表现手法的运用所产生的艺术效果。复习应该从四个方面下工夫：第一个是作品的表达方式，第二个是作品的写作手法，第三个是作品的布局谋篇，第四个是作品的修辞方法。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 不同类型的散文有不同的表现手法。文章写的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小见大；文章写的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作者托物言的什么志；文章写的是人物，就要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等。 (1)运用某种表达方式的技巧以及议论、说明的技巧。 ①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙； 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 ②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写； ③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情。 (2)文中运用的一些表现手法：如联想、想象、渲染、烘托、衬托(正反)、对比、抑扬(先扬后抑或先抑后扬) 、虚实、象征、铺垫等。 (3)布局谋篇的技巧：承上启下 、统摄全篇、详略主次、行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 第二单元 5　囚　绿　记 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．走近作者 陆蠡(1908—1942)，字圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。著有散文集《囚绿记》《海星》《竹刀》等。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933—1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步入文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，以乡野泥土的气息、忧郁动人的故事情调、优美清丽的文笔、严谨的构思，形成了独特的风格。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．基础积累 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．文本探究 1．理解下列句子在文章中表达的思想内容。 (1)我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 提示：表现作者和绿的心灵的相通。