高二语文课件：《寄欧阳舍人书》（粤教版选修《唐宋散文选读》）.ppt

内 容 理 解 2．本文第3段开头“然则孰为其人，而能尽公与是欤？非畜道德而能文章者无以为也”。这句话的作用是什么？ 明确：这句话说明撰写墓志铭能做到完全公正和正确的，必须是道德高尚、文章高明的人。为后文赞扬欧阳修埋下伏笔。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 3．作者借本文想表达什么？ 明确：本文以感谢欧阳修给自己祖父写墓志铭为切入点，论述了墓志铭的作用及后来流于不实的原因，指出作好墓志铭应具备的条件，赞扬了欧阳修为他祖父所作墓志铭的“公与是”，并对欧阳修的道德文章深表钦佩。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 1．层层递进、往复呼应的写法。 作者写本文的目的是向欧阳修致谢的，但却不拘于此，而是先从墓志铭和史传作用的异同说起，然后写墓志铭不实的原因，接着进一步说明什么人方能“尽公与是”，言“非道德而能文章者无以为”，这段文字写得郑重曲折，才真正地牵扯到欧阳修。这样写来，作者的感激、颂扬之情自然流露，不做作、勉强。 通篇围绕对欧阳修的赞美，反复咏叹，转折多而开合自然。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 2．“纡徐”“简奥” 的艺术特色。 (1)纡徐。本文作为一封感谢信，起首并不言谢字，而是迂回曲折，慢慢道来。本文由远及近，从古及今，由虚及实，从泛论而及于欧阳修之身。这就是曾巩的“纡徐”之笔。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 (2)简奥。言简而意深，乍看文句平淡，回味则意味深长。以第一段为例：“去秋人还”，“人还”犹如说“墓志铭”收到了，交代之意；“蒙赐书”及撰“铭”，点明写信之由；“反复观诵”，侧面写出欧阳修文之精彩及作者爱不释手之情景；“感与惭并”，写作者对欧阳修的感激与敬佩。寥寥二十余字，却有四层意思，简洁精当，意蕴深长。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 结 构 框 架 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 第三单元 12寄欧阳舍人书 曾　巩 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 shū chǐ xùn dùn 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 见 现 显现，表彰 材 才 纪 记 记载 畜 蓄 积蓄 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 建立功业 以及 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 一般人 求学的人 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 尊敬 严厉，严格 猛烈，厉害 根据 根本，基础的东西 本来的，原来的 本来 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 有的，有的人 或许，也许 又，且 进言，动词 提携，推举，动词 出仕，晋升，动词 超过，超出，动词 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 通“现”，动词 被，动词 看见，动词 见解，见识，名词 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 名词作动词，写文章 数词作形容词，相同，一样 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 使动用法，使……显 使动用法，使……宠荣 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 判断句，“……也”表判断 判断句，“非”表判断 宾语前置，宾语“安”前置，“非近乎史，其将近安” 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 宾语前置，宾语“之”前置，“立言者既莫拒而不为之” 宾语前置，宾语“人情”借助“之”前置，“则所不得人情” 状语后置，状语“于世”后置，“夫铭志之于世著” 判断句，“……也”表判断 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 欧阳舍人，即欧阳修，因做过中书舍人，故称欧阳舍人。在曾巩写此文之前，欧阳修曾给曾巩已故的祖父曾致尧写过一篇墓志铭，这是曾巩答谢欧阳修的书信。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 背 景 曾巩十分仰慕欧阳修的道德文章，曾把他与唐代的韩愈相提并论，从20岁起就与欧阳修建立了亲密的过从关系。宋仁宗庆历六年(1046)夏，曾巩写信请欧阳修为