高二语文课件：《方山子传》（粤教版选修《唐宋散文选读》）.ppt

内 容 理 解 情感倾向：表彰方山子淡泊自守的高洁品德。表达了作者对于方山子独特的人生道路选择与超脱的人生价值观的赏识之情。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 明确：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。 4．“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？ 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 1．对比反衬，突出主旨。 第2、3段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈。 末段以光、黄其他“阳狂垢污”的异人来反衬方山子，表达了作者对方山子及同类人生活的向往。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 2．独特新颖的结构艺术。 不主故常，灵活运笔，不囿于固定的结构程式和布局章法。如起笔就抛开了常见的叙姓名、籍贯的布局方法，先写主人公得到“方山子”这样一个特殊称号的缘由，可谓别开生面。 一线贯串，不离主旨。文章貌似杂乱，实际上形散而神不散，它以方山子的“隐”和“异”结构全篇，所有的材料都围绕这条主线来写。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 变化多端，舒卷自如。全篇以内在的思想线为结构的主要线索，而又考虑时间和空间顺序的外在情节线，有顺叙、倒叙、插叙，变化多姿。由此可看出作者结构艺术的超人之处了。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 结 构 框 架 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 第二单元 8方 山 子 传 苏　轼 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 lǘ zhé zào zhuó jué bì qí hàn xūn fá 　yú 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 有 又 用于整数 和零数之间　 见 现 呈现　 阳 佯 假装 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 妻子和儿女 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 相闻，此指往来 名声，名望，名词 对……感到奇怪 奇异 连词，假使 动词，派，让 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 代词，相当于“之” 句末语气词 形容词词尾，“……的样子” 疑问代词，何 兼词，相当于“于此” 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 意动用法，对……感到奇怪 使动用法，使……跟从 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 宾语前置，宾语“何”前置，“为何而在此” 判断句，“……，……也”表判断 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 方山子，即宋代陈慥(zào)，字季常，号方山子，晚年隐于光州、黄州间。苏轼任凤翔签判时与其相识。本文抓住方山子最突出的特点——“异”，为他写了这篇传记。在文中，作者明确表示对方山子行事“耸然异之”，并描写了多个生动的细节，突出了方山子特立独行的个性。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 走 近 作 者 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。21岁中进士。神宗时，曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1808)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州4年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部沿书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠、儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 走 近 作 者 苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高