高二语文课件：《秋日登洪府滕王阁饯别序》（粤教版选修《唐宋散文选读》）.ppt

写 作 背 景 滕王阁是滕王李元婴在洪州任都督时所建，故称为洪府滕王阁。因其雄峙在赣江边上，因而成为游览胜地。洪州都督阎伯欤在阁内大宴宾客，邀请了许多知名人士出席。王勃路过此地，也应邀而来。他人小名气也不大，因而被安置在末座。阎伯欤早已命他的女婿孟学士做了一篇《滕王阁序》，打算在酒席宴前显露一手，夸耀于人，也让他这做岳父的脸上有光。于是轮流让宾客写作。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 背 景 宾客们早知其意，哪里肯写，王勃却不推辞，只见王勃凝神肃立了一会儿，忽地卷起袖口，用力握起笔管，饱蘸墨汁，奋笔疾书，即席写下了《秋日登洪府滕王阁饯别序》和《滕王阁》诗，文惊四座，堪称千古美谈。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 1．作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？ 明确：“豫章故郡，洪都新府”——历史久远。 “星分翼轸，地接衡庐”——界域辽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”——地势 宏伟。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 2．作者怎样写参加宴会的人物？照应了前文的哪个词语？ 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 3．文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？ 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 4．如何理解作者在文中流露的思想感情？ 明确：作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。 作者展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 1．句式错落，节奏分明。 本文句式根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。使全篇的行文，既起伏跌宕，又自然流转。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 2．骈俪藻饰，辞采华美。 本文全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。前面分析了四字句对偶的情况，下面举几个别的句式。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。本文中如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。这些词语的运用使文章辞采华美，赏心悦目。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 3．运用典故，简练含蓄。 本文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 结 构 框 架 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 第四单元 13秋日登洪府滕王阁饯别序 王　勃 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 zhěn cān fēi ōu lǎo zān hù zǐ huánɡ ɡě tāo yì lǐ 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 俨 严 整治 销 消 消散 机 几 预兆 预习检测 课文解读 探究