高二语文课件：《这思考的窑洞》（粤教版选修《中国现代散文选读》）.ppt

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 如作者为建党80周年而写的《一个大党和一只小船》，把一个有6400万党员的大党和一只承载十来个人的小船连在一起，也是要造成一种反差美。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．结构梳理 本文在结构上采用了总—分—总的结构模式： 第一部分：总领全文，引出描写对象——延安的窑洞。 第二部分：具体写延安窑洞，突出其“思考”的特点，展示了毛泽东的光辉形象。 第三部分：总结全文，指出延安窑洞的历史意义和深远影响。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．主旨感悟 这窑洞首先是一个指挥部，毛泽东和他的战友在这里运筹帷幄，决胜千里；窑洞又是毛泽东思想的生产车间，延安时期是毛泽东展示才华、思考写作的辉煌时期；窑洞还是毛泽东思想的力量源泉，它体现着人与大地的联系，延安岁月是毛泽东以及我们党与土地、与人民联系最紧密的时期，是中国革命走向胜利的基地。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．主旨感悟 毛泽东在这窑洞中既有作为伟大的革命家大气磅礴、决胜千里的非凡气魄、坚韧毅力，又有作为一个思想家实事求是的谦虚作风，还有作为一个凡人的荡气回肠的浓浓的人情味，毛泽东的形象在此得到充分展现。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 优秀的散文大多设有“文眼”。“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方，是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”，就抓住了全文的关键，找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》从表面上看，全文处处都是扣住一个“静”字，但实质上，却处处都反衬自己内心的不“静”，显然文首的“心里颇不宁静”，是揭全文之主旨的“文眼”。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来，加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的等。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 第一单元 3　这思考的窑洞 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．走近作者 梁衡，1946年出生，山西霍州人，著名散文家。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、中国记协常务理事。现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员。作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有原理的思考》，散文集《只求新去处》、《名山大川》、《人杰鬼雄》，政论集《继承与超越》。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 其《梁衡文集》九卷，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。散文《晋词》《夏感》《觅渡，觅渡，渡何处》《跨越百年的美丽》《追寻那遥远的美丽》等入选中学、师范学校和大学课本。 从20世纪90年代起，梁衡一直从事“红色经典”的写作。他的作品《觅渡，觅渡，渡何处》《红毛线、蓝毛线》《大无大有周恩来》及《觅渡》《走近政治》等文集赢得了广大读者的喜爱。 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 2．基础积累 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 课文导读 探究与点拨 金针度人 栏目链接 1．文本探究 1．窑洞本身不会思考，而作者却感叹“这思考的窑洞”，这里面有怎样的内涵？分两条解释。 _____________________________________________________________________